圆的认识说课课.pptVIP

如何用圆规 正确的画圆呢？ 圆的画法： 2、把圆规的两脚分开， 定好两脚间的距离（即半径）。 1、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周， 就画出一个圆。 定半径 定圆心 旋转一周 2厘米 （1）圆的位置与什么有关系？ （2）圆的大小与什么有关系？ 圆心决定位置 半径决定圆的大小 用圆规画出直径是4厘米的一个圆，并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 A C B 拓展题1 建一个r=10m的圆形花坛，没有这么大的圆规咋办？ 拓展题2 拓展题3 自行车的轱辘为什么做成圆的？ 本节课的内容你掌握的怎么样？ A 完全掌握了 B 大部分掌握了 C 听懂了一点点 D 完全没听懂 圆的认识 圆心 ----位置 半径-----大小 同圆或等圆中 所有直径都相同 所有半径都相同 直径是半径的2倍 板书设计 * * * * * * * * 任课教师：马彩梅 2 说教法、学法 3 说教材 1 说教学过程 4 说板书设计 5 说学情 结 构 安 排 《圆的认识》是人教版数学六年级上册57-58页的内容，它是在学生学习了直线平面图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。通过圆的认识学习，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高学生解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。 知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法。 过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。 情感、态度：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。 教学重点：感知并了解圆的基本特征， 认识圆的各部分名称。 教学难点：理解直径与半径的关系，掌握圆的正确画法 六年级学生有着丰富的生活经验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低。以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、说教法、学法： 1、直观教学法 2、讨论法 3、启发式教学法 4、多媒体教学法 教法： 学法指导： 3、讨论法 4、探究学习法 2、观察法 2、游戏法 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）探究新知，合作学习。 （三）走进生活，解决问题。 （四）课堂小结，自我评价。 长方形 正方形 平行四边形 梯形 三角形 圆 直线图形 圆是由封闭曲线组成平面图形 动手把圆对折几次并且把折痕用笔画一画，会发现什么？ 圆心 圆中心的这一点叫做圆心。 O 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 r 半径 圆心 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 圆内，圆上，圆外的区别？ （１） （２） （３） o C D G H M N B F E 图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ 一起动手： 1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的所有半径， 你发现了什么？直径呢？ o ? 有（　　　）条半径，它们的长度都（　　　） 无数　　 相等 一起动手：请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ o ? 有（　　　）条直径，它们的长度都（　　　） 无数 相等 o ? d r r 请四人一组讨论：