语文人教版四年级上册《胜似亲人》看图习作.docVIP

人教版小学语文四年级上册语文习作六 《胜似亲人》教学设计 南宁市阳光新城学校 吴谷花 教学目标： 1．观察插图，理解图意，并进行合理想象，培养学生观察能力和想象能力。 2．抓住语言、动作、神态等方面进行口头习作，训练学生口头表达的能力。 3．使学生受到乐于助人的思想教育。 教学重点：仔细看图，发挥想象，尝试习作。 教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭题、解题： 1.生活中，每个人难免会遇到各种各样的困难,当我们身处困境时，多么希望能得到别 人的关爱啊！接下来,老师给大家带来一幅绘画作品。（出示课件）这是我国画家王炳炎教 授1984年在湖南西部农村当矿工时期绘画的，画面选取的就是当时当地农村的题材，主题 为《胜似亲人》。齐读(板书:胜似亲人) (1)什么是亲人呢？ （2）“胜”是什么意思？你是怎样理解胜似亲人的？ 2.他们不是亲人,胜似亲人, 今天我们就围绕这幅画，进行一次看图习作。（板书：看图习作） 二、认真审题，明确要求： 1. 请同学们自由读习作要求（课件出示），想一想:你从中读懂了什么。 2.指名汇报：谁来谈一谈你读懂了什么。 3.根据同学们的回答，老师归纳出了3点习作要求。（课件出示：习作要求） (1)注意观察:图里的人物和他们的服饰。 (2) 想一想:他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？” （3）把你想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的内容自己想题目。(生齐读） 小结过渡：仔细观察和合理想象是我们写好看图作文的金钥匙。下面我们就来仔细观察这幅图。（板书：观察 想象） 三、仔细看图，理解图意： 1.整体感知。 请看整幅图，你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么吗？ (评价：观察得很准，说得很完整。为了方便称呼，咱们可以给这位小女孩取名为小红) 2.局部观察。 过渡：让我们把目光聚焦到图中的人物和周围的物品上，你从中发现了什么? 四、回归整体，观察构思： 1.刚才我们把人物和周围的环境联系起来，大致理解了图意。那么谁能几句话简单地说说围绕这幅图发生了一个怎样的故事？先自己思考两分钟。 2.学生汇报(评:你观察的很仔细,能把画面的意思表达得很清楚。) 五、指导想象，说： 1. 我们刚才观察的是一幅静止的画面，如果让画面动起来，人物的形象就会更鲜明、更生动，那如何让人物的动起来呢？这就需要我们进一步地展开丰富的（生：想象）。 2.可以从哪方面去想象呢？（生汇报）我们可以结合画面多问几个问题。比如说：小姑娘怎么给老奶奶洗衣服的等等。你还想问什么？ 3.围绕着这些问题，让我们展开想象的翅膀，想一想：小女孩儿是怎样帮老奶奶洗衣服的？老奶奶是怎样搂着小女孩的？他们说了什么？注意人物的语言、动作、神态。想好后在四人小组里说一说。（课件出示） 4.生汇报：刚才我们一起进行了仔细的观察，又进行了想象。下面谁能把这整幅图完整地介绍给大家？把你看到的、想象到的都说出来。（指名说）教师相机点拨，引导学生说具体。 六、片断练习，写： 1.刚才这几个同学都发挥想丰富的想象，把这个故事说具体了。俗话说：好记性不如烂笔头，光说不写空把式。下面就让我们把刚才自己所想、所说的写下来。（板书：习作）要注意把人物的神态、动作、语言或心理活动写具体， 2.展示评价。 小结：同学们抓住了语言、动作、神态把故事写精彩了。刚才我们所写的这部分内容就是故事的经过，这是习作的重点部分。（板书：经过） 七、指导布局谋篇 1.课上到这里，老师心中有一个疑惑:老奶奶为什么是孤身一人呢？他们是怎么认识的？（指名汇报） 2.小结：小姑娘对于老奶奶来说，真的是不是亲人，胜似亲人啊！可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。（板书：起因） 3.是的，这么一位善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？（指名说） 4.小结:多么美好的结局，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾,好的结尾可以起到点明中心的作用。 （板书：结尾 点明中心） 八、结语 同学们，我们用上生动的语言，把事情的前因后果说清楚，再写下你的内心感受，这个故事一定可以打动阅读你文章的人。课后请同学们把习作补充完整，下课。 板书设计： 胜似亲人 观察 起因 看图习作 经过 想象 结尾