傲梦青少儿编程教育之所以难就在于你想教和对方想要极少是一回事.docxVIP

傲梦青少儿编程：教育之所以难，就在于你想教的，和对方想要的，极少是一回事 时光永远不会逆行，把握属于自己的每一天。 01、小孩一旦过了四岁，母慈子孝的和谐时光就越来越少，取而代之是新的亲子关系代言词：斗智斗勇。冲突变得时有发生，好处是写文章多了素材。 上个周末，带小孩去上英文绘本阅读课，去之前情绪还挺好，到门口却突然反悔，不管我苦口婆心讲什么道理，她都只是带着哭腔重复一句话：“我不要进去！我不想上课！” 怎么办？我跟自己说要冷静。 打道回府，不行，原则这种东西，退一步就会退千万步；生拉硬拽先弄进去，更不行，且不说拽不拽得进去，就算拽进去了，小孩满脑袋都是反抗，根本听不进老师讲什么，上课也只是浪费时间，毫无意义。 机构的工作人员及时出现，欲拯救我于水火之中：“小朋友，我们不是上课，只是去玩一个游戏，很好玩的游戏哦，你要不要试试？” 只可惜，现在的小朋友身经百战，已经具备了“不为浮云遮望眼”的本领，根本不为所动。 真是让人头痛啊……我脑袋里忽然冒出了作家维舟说过的一句话： 教育之所以难，就在于你想教的，和对方想要的，极少是一回事。 仔细想想，你会发现，大人和小孩，90%的矛盾都源自于此。想教会孩子规范用餐的大人vs想把食物抹得到处都是的小孩，想教会孩子认真完成作业的大人vs想痛快玩到嗨的小孩……每天都在PK。 电影《睡沙发的人》里，粟一柯和他妈是把这个矛盾发挥到极致的人。 粟一柯高考落榜后，一直游手好闲。他妈想让他回学校复读，无奈越逼越反，不管他妈怎么说，粟一柯就两个字：“不去！”他妈没办法了，只好没收了他的手机、漫画书，下了死命令：“从明天开始，你就在家复读！” 为了督促粟一柯认真复习，粟一柯妈可以说是下了狠心，连电视光纤线都拔了。每天上班前发两套测试卷，叮嘱粟一柯：“用心做，晚上回家我是要检查的。” 粟一柯呢，兵来将挡水来土掩，他妈前脚走，他后脚就溜进他妈房间找光纤线。测试卷懒得做，直接掷骰子猜答案，以至于他妈检查完都不由得惊叹：“一道题都做不对，也是不容易啊……” 就连贴墙头的励志口号，都透着一股子浓浓地厌学味…… 02、粟一柯妈有她的难处：“他粟一柯想要的就是不学无术好吃懒做，还能由着他？结交些不三不四的狐朋狗友坏了品行怎么办，没有自食其力的能力被社会抛弃怎么办……” 问题在于，“不管不行”就是个误区，一旦大人把小孩当成欠管教要改造的对象，亲子关系就会越来越糟。哪怕管了有用，也落不到一个好。 还记得那个十二年不曾回家过春节的北大高材生吗？都到美国留学了，还不忘写万字长信怒斥父母的教育失败。他在采访中说：“父母以爱为名义的管教其实是伤害，过去的经历无法与我的认知调和。” 家长为什么会陷入“不管不行”的误区？这里面有个认知偏见的问题。 经验、能力上的差距，会让大人看不惯孩子的某些行为，并将这些行为可能带来的不良后果夸大化，在下意识地认知里，把孩子定义为“需要管教才能变好的人”。 教育史上有个著名的“墙洞实验”，是对这个偏见极有力的讽刺。 实验发起者是麻省理工学院的客座教授，被《泰晤士报》誉为“全球教育巨星”的苏伽特·米特拉。 十多年前，米特拉在新德里思考该怎么教平民窟的孩子用电脑，这些孩子完全不懂英文，更不明白英特网是什么。 后来米特拉决心尝试一个新方法，他在贫民窟的外墙上打了个洞，在里面安装了一台电脑，然后告诉孩子们，只要他们愿意就可以玩。 大概过了8小时，米特拉惊讶地发现孩子们在上网冲浪并互相教对方如何浏览网页。 米特拉的同事怀疑有人给这些孩子演示了如何使用鼠标。 于是，米特拉又跑到了离新德里300英里的偏远村子，一样在贫民窟的外墙上打个洞，在里面安装一台电脑。 大约一个月后，米特拉发现好几个小孩都在上面玩游戏，这些小孩说：“我们想要更快一点的处理器和更好一点的鼠标。” 米特拉问：“你们是怎么知道这些的？” 小孩们带着生气的口吻说：“你给了我们一台只能用英语动起来的电脑，所以我们只能自己教自己英文才能用得了。” 米特拉说那是他作为教师，头一次听人如此随意地说“教自己”。 整个过程中，米特拉没有做任何教学，他只用了一台可以玩的电脑，激发出孩子自主学习的动力，动力之大，超出了我们想象，原本什么都不懂的孩子，自己就学会了上网！ 这个实验说明了，孩子具有原发的向上和向好的力量，他们需要的不是管教，而是激发。 03、影片里粟一柯舅公的做法和米特拉相似。 舅公是个爱读书的聪明人，粟一柯妈想请他帮忙点拨不醒事的儿子。舅公却说：“我就不明白，你为什么非要逼他复读啊？你以为上了大学就能改变命运了？就他这样的，就算上了大学，也是浑浑噩噩，成天混日子，还不如把这个名额让给别人。放弃算了！” 粟一柯妈不理解：“让你点拨他一下，你怎么劝他放弃呢？” 舅公：“我不是劝他放弃，我是劝你放弃！” 言下之意：别管了，各自的人生各自负责。 粟一柯妈也没有其