六年级数学期末总复习教案六北师大版.docxVIP

六年级数学期末总复习教案六（北师大版） www.5y　　　　周长的计算　　教学内容：教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。　　教学要求：使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。　　教学过程：　　一、揭示课题　　我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。　　二、复习周长、面积的意义　　l．明确意义。　　提问：想一想，一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：谁能在图上指出它的周长和面积?指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。它们的意义是不一样的。　　2．学生练习。　　请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。　　做练习十九第1题。　　指名学生口答。提问：你认为这两组图形说明了什么?　　指出：从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。　　三、复习周长计算　　．巩固计算公式。　　提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。学生回答时老师板书公式。　　追问：“π””是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。　　2．做“练一练”第1题。　　学生填充后口答，　　3．做“练一练”第2题。　　让学生做在练习本上。指名口答算式，老师板书，集体订正。　　4.做“练一练”第3题。　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体汀正，让学生说说是怎样想的。　　四、课堂小结　　这节课你有哪些收获?　　五、课堂作业　　练习十九第2～5题。　　面积计算　　教学内容：教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。　　教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。　　教学过程：　　一、揭示课题　　．口算。　　出示练习十九第6题，让学生口算。　　2．引入课题。　　这节课，我们复习学习过的面积计算。通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。　　二、整理公式　　．提问：什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?　　面积的计量单位有哪些，你能说一说平方厘米、平方分米和平方米的大小吗?　　2．整理公式。　　出示第101页的图形。说明：这里的一组图形，表示了相应的面积计算公式的推导过程。请同学们看着第101页上这样的图想一想，每种图形面积计算公式怎样得到的，再把面积公式填在课本上，然后告诉大家这些公式和它们的。如果有不熟悉的，可以相互讨论。让学生填写公式并思考推导过程。　　3．归纳公式。　　指名学生说明相应的计算公式和推导过程，老师板书公式。追问：三角形、梯形面积计算时都要注意什么?提问：从图上看，由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?想一想，这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为基础来推导的?指出，我们在推导面积计算公式时，都是以长方形的面积计算为基础。后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补，拼的方法，把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的。　　三、组织练习　　．做练习十九第7题。　　让学生做在练习本上。　　指名口答算式与结果，老师板书，并让学生说一说是怎样想的。指出：根据三角形面积的推导过程，三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。　　2．做“练一练”第1题。　　小黑板出示，让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书在小黑板上，结合让学生说说三角形、梯形和圆的面积是怎样算的。　　3．做“练一练”第2题。　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问学生要怎样换算成“公顷”。　　4．做练习十九第9题。　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。追问：这两个图形的周长相等吗?面积呢?你发现哪个面积大一些?有什么想法?　　5．做练习十九第13题。　　让学生测量、计算。指名说一说每个图形是怎样想的，怎样做的．　　6．让学生口答第14题，说说用什么方法可以求面积。　　7．做练习十九第15题。　　让学生操作、计算，然后口答长、宽和面积，老师依次板书。　　四、讲解思考题　　请