王玲湘《那片绿的爬山虎》教学实录.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 13 王玲湘《那片绿绿的爬山虎》教学实录与评析 教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。　　3．品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。　　4．初步体会借景抒情的表达方式。教学过程： 　——在事件与感受中整体感知　（多媒体出示：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。——肖复兴） 师：一起轻轻读——（生读） 师：轻声读的好处就是能边读边想。“偶”“遇”改变终生，你们相信吗？ 师：写这句话的人是—— 生：肖复兴 师：他为什么这么说呢？让我们一起走进他的偶遇—— 生：那片绿绿的爬山虎 活动一　　1.在组内读读生词，相互提醒难读或难理解的词语。　　2.讨论：课文写了哪两件事？每一件事“我”的感受是怎样的？ 师：初读课题，文章似乎是写景状物的。课文到底写了什么呢？来，拿出预习单，四人一组，完成“活动一”。 （出示：推荐 删掉 余晖 黄昏 融洽 眼帘 动词 楷模??摇曳 曲线）　　师：哪个组把你们认为难读或难理解的词语指出来，给同学们提个醒。　　（一生带读）　　师：一起字字咬准地读，注意把字形读到你的眼里、心里。　　（齐读词语）　　师：作者回忆了我和叶圣陶爷爷之间的哪几件事？每一件事分别有什么感受？　　生：批改作业和做客交流。　　师：每一件事有什么感受呢？哪个小组找到课文中的句子来说。　　生：叶老为我批改作业，我的感受是“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”　　师：把这个长句读成一个四字词语，就叫做——　　生：春风拂面。　　师：能用自己的话说说什么叫“春风拂面”吗？　　生：春天的风吹到脸上。　　师：这个“拂”，指的是轻轻地擦过。春天来了，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么感觉？　　生：很柔和。　　生：很清爽。　　师：吹面不寒杨柳风，清爽、舒适。第二件事的感受？　　生：叶老要我做客，我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。”(一生读，齐读)　　师: 也把这句话读成一个四字词，就是——　　生：堪称楷模。　　师：给“楷模”换一个近义词　　生：榜样。　　师：观察两个字的偏旁，猜猜楷模这个词和什么有关？　　生：“楷”和“模”最早指的都是“树”。　　师：“楷树”刚直挺拔，自古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。　　生：相传模树树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。　　师：后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做——　　生：楷模。　　师：竖着看板书，你们发现了吗，左边写的是——　　生：事情　　师：右边写的是　　生：感受。　　师：一件事，一次深刻的感受；一件事，一次深刻的感受。每一件事里都写了感受，我们就联系事情，体会感受。　　——在深入地体会中品读　　师： 拿出我们的共学单，完成活动二。　　　 　活动二??　　1.任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。　　2. 小组讨论：透过这些词句，你们有什么感受？ （生读书、交流，教师巡视）　　师：哪个小组先来谈谈。　　（小组初交流，4组）　　师：你们知不知道叶老为什么要给我批改作文？　　生：作文要印成书。　　师：从中你看出叶老的什么？　　生：认真。　　师：我们一起去细看被叶老批改的那篇作文，打开本子　　生：“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”　　师：放下手中的课文，自由地读读，读到哪个词会提起你的心，让你感受到认真、春风拂面？　　生1：密密麻麻，说明很认真。　　师：这就是语词的感觉，送进去读读。　　（生1读句子）　　师：每个人关注的词语不一样，还有？　　生2：到处，看出批改的非常多。　　师：那就把你的感受送进去——　　（生2读句子）　　师：到处、密密麻麻，这密密麻麻联系上文，指的是——　　生：是红色的修改符号和改动后增添的小字。　　师：密密麻麻，联系下文，指的是——　　生：是几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。　　师：孩子们，这就是叶老批改的文章，共有160多处的修改呢。　　（生诧异）　　师：平常哪些同学修改过自己的作文？　　（生争先恐后地举手）　　师：随机采访一下，你每一处是随便圈画的吗？　　生：不是，每一个地方都要认真想。　　师：你呢？　　生：都是仔细琢磨出来的。　　师：难怪作者透过这160多处仔细琢磨的圈圈画画，感受到—（引读）　　生：我虽然未见……　　师：当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改——