语文人教版四年级上册《送元二使安西》教学设计.docxVIP

《送元二使安西》教学设计 学习目标： 1、读准字音，会写“舍”、“君”字 2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 学习重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。 学习难点：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 解诗题 知作者 长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。别人的送别都有送别的具体的人，比如李白的《赠汪伦》是谁送谁？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是谁送谁？而《送别》，李叔同却用无所明指的象征，传达出感悟人生的觉悟。它不仅是朋友之间挥手相送的骊歌，而且是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。难怪有人说“弘一大师李叔同 半世潇洒半世僧”呢。 今天我们再来学习一首有关送别的诗-------唐代著名诗人王维的诗《送元二使安西》。 自由读题：谁送谁？去哪里？“使”？ 看注释是学习古诗的好方法) 2、??师介绍“安西”及元二：安西是当时的朝廷在现新疆维吾尔自治区库车县境内设立的安西都护府，来统领西域各国的，元二------王维的好朋友，奉命出使安西，为国家守边重镇，在当时可是一大壮举啊!王维从长安赶到渭城。第二天为元二饯行，以酒相送。 3、 连起来说说题目的意思，齐读课题 4、 你知道王维吗？生交流。总结出示：王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，善画人物、丛竹、山水。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，多才多艺。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。王维大约在40岁后就开始过着一种亦官亦隐的生活，在山水田园之间弹琴赋诗，过得悠闲自在。他是盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”。其中以五言律诗和五言绝句成就最高。 二、读古诗 解诗意 1、 一读：就让我们走进这首古诗。同学们先来读诗，自由读两遍，注意读准字音. 2、?指读，正音，通句 课件出示：朝(变红) “更尽”指导读 舍(书写田字格要注意什么？)，“舍”是象形字，看看它的演变过程，上部分是什么？下面的“口”像什么？ 写“舍”、“君”字，引导把字写美观，并引导找寻笔画规律，让学生学字学得有趣、有效。 3、把生字、多音字放进诗文里再来读读看 4、?古诗除去要读正确，还要读出节奏。七言绝句的一般停顿是这样的，(出示节奏诗)自己打节奏读读看，注意字断音连。 5、?带着这种感觉齐读全诗。 6、师：“读书百遍，其义自见”，读到这，整首诗在你的脑海里一定留下了深刻的印象。请大家结合注释和书上的插图，看看这首诗描写了哪些景物？(同桌交流) 7、交流：你看到了哪些景物？ (1)“雨”：这是一场怎样的雨？(小，蒙蒙细雨)你从哪里感受到的？(理解“yi”、轻尘) 这是一场湿润灰尘的小雨，读---渭城…轻尘 这不正是渭城的一幅朝雨图吗？(板书：朝雨) (2)“柳”：你还看到了什么景物？怎样的柳？能用自己的语言来描绘描绘吗？ 我在你们的描绘中仿佛看到了客舍青青、细雨霏霏、杨柳依依。一幅新柳图。板书：新柳 平常这里是出塞要道，车水马龙，柳树上蒙上了一层厚厚的灰尘，然而此时的柳和平常的柳有什么不同？(焕然一新) 朝雨的洗礼---让这柳---(更加翠绿)读吧---客舍青青柳色新 三、赏诗文 品诗情 1、可是，就在这样一个美丽的早晨，好朋友元二就要出使安西了。 同学们请看，当时阳关以西（出示课件）满眼的荒漠，陪伴他的只有无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。西出 阳关——无故——人啊！（板书：故人） 2、这一去，要到哪里呀？（投影出示路线图） 渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为“安西”。这一路上，整整3000多公里啊！ 满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只有那荒山野岭。如果是照当时元二最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间。 ３、元二即将远行，此刻诗人王维心中该有多少话要对他说呀！孩子们，展开你想象的翅膀，接着“元二呀——”，写一写诗人心中那说不完的话，道不完的情。 4、送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，让我们带着这份不舍，这份依恋，再次举杯——劝君。（板书：依依惜别） 生齐读。 5、不知道喝了几杯了，这杯酒喝完了，元二也该启程上路了。来，我们踏歌吟诵全诗，为元二送上一程吧！（播放《阳关三叠》） 从大家的声音，我感觉到你们都明白了这首诗，那你们能将这首诗默写下来吗？ 四、明古风 会别意 1、多情自古伤别离，同学们古往今来送别的诗数不胜数。 听，这是李白在目送孟浩然——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 听，这是高适在安慰董大——莫愁前路无