涉江采芙蓉__公开课用.pptVIP

学习目标 1.从写景、抒情、练字方面赏析诗歌 2.掌握以乐景衬哀情的手法。 3.理解诗歌主旨，感受诗歌情感。 我渡过江去采摘芙蓉啊，生有兰花的沼泽有许多芳香的花草。 我采摘芙蓉要送给谁呢？我所思念的人在远方啊。 回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。 我们相思情深却分隔两地啊，只怕我要愁苦忧伤直到终老了。 二、诗歌鉴赏之“四抓”： （一）抓题目：时间、地点、人物、事情、情感…… （二）抓作者：知人论世 （三）抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么写？ ）诗眼、意象/意境、情感、技巧…… （四）抓注释：①难理解的词语；②传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感 ……）。 （一）抓标题  解 题 荷花，又称莲花，古人又称为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也” 屈原《离骚》 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” 《封神演义》 （明）许仲琳 塑造了一个莲花化身的少年英雄哪吒的形象，透过哪吒这一神话人物形象，我们看到莲花又变成了 的化身。 神话传说 在源远流长的我国神话传说中，大慈大悲的观音菩萨的形象可谓深入民心，她端坐莲花盘，时时准备普渡众生。在人们的心目中，莲花又成了 、 、 的代表。 小结： ? 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。营造了清幽、高洁的意境。 3.主旨 把握诗歌的思想感情的方法： 1.透过意象把握思想感情。 2.寻找诗中的关键词句（诗眼、主旨句、直抒胸臆的词句） 4.表达技巧——依景情，析手法 思考：借怎样的景抒怎样的情？ 品读诗歌 1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？ 2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ 3.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 4.以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为如何理解？ 1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？ 2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ “还顾”是“回顾，回头看”的意思，“还顾”一词动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”形容无边无际。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 随堂任务：完成背诵 1.涉江 （做什么） ， 2.（那里怎样） 。 3.（采来做什么） ？ 4.（但是所思念的在哪里？） 。 5.还顾（做什么） ， 6.长路（怎么样） 。 7.同心（却怎样） 。 8.忧伤（到什么时候） 。 古诗十九首 一、读顺畅，通大意 二、诗歌鉴赏之“四抓” 三、品读诗歌 四、实战演练 五、背诵诗歌 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 一.读顺畅，通大意 渡过江去采摘芙蓉，生有兰花的沼泽长有许多芳香的花草。 采摘芙蓉要送给谁呢？所思念的人在远方。 回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。 相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧伤直到终老。 涉江：渡过江水 芙蓉：荷花 《古诗十九首》以诗的第一句为题。 事件——渡过江水采荷花 知： 汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 4 1 2 3 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 （二）抓作者（知人论世） 诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是“忧伤” 1.抓关键词、句，可抓主旨 （三）抓诗句 （1）找诗眼（主旨句）——什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。