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4.专科说体的教与学.ppt
6. 專科語體教學經驗分享 6.1 教學流程 (詳細流程可在光碟中找到) 工作紙 第一次作答 講解評分標準 第二次作答 講解建議答案 答案重組及文步命名 講解連詞答案 6.2 教學材料 專科語體教學教材 (光碟) 6.3 學生的前測及後測表現的比較 學生A的前測答卷 (2002問題3cii) 兩父母之中必定有一短手指的等位基因。短手指是屬顯性狀。他們子女必定遺傳自父母的短手指等位基因,在雜合性況下, 學生A的後測答卷 (1998問題1ci) 引致糖尿病的等位基因屬於顯性 由於個體3或4是正常的,他一定由父或母 (個體1或2) 中得到最少一個正常的等位基因。 但個體6或7是患病有糖尿病的,他每人最少擁有一個患有糖尿病的等位基因。 所以個體1或2最少其中一人是雜合的。 在雜合的情況下,只有顯性顯現出來。 因此,引致糖尿病的等位基因屬於顯性。 6.4 學生對專科語體教學的回饋 * * 可用另一題測試學生 可在家課處理 在前測中,學生表達混亂。「短手指是屬顯性狀。」一句有推斷的功能,但卻夾雜在推論序列中。學生沒有運用因果連詞去建構因果關係。 學生在後測的結構大為改善, 圖式結構完整, 且能運用因果連詞。
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