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《平行四边形的性质》教案
王通中学 王茜
教学目标：
理解并掌握平行四边形的概念。
通过探索，掌握平行四边形的性质，并能利用它解决问题。
教学重难点：
重点：平行四边形的定义以及平行四边形的性质。
难点：平行四边形性质的探究。
教法与学法指导：
在整个教学过程中引导启发、探究交流；启发式设问和学生小组讨论相结合，使学生在讨论中解决问题，掌握平行四边形的性质及其应用。整体上把握学生自主探究、合作探究，教师启发引导。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1.同学们小组合作，利用手中的两个含30°的三角板，进行拼图，通过观察所拼出的四边形，引出我们今天要学习的平行四边形。
2.联系实际，由学生例举生活中的平行四边形并自主得出平行四边形的定义。
二、自主学习、合作探究
【探究活动一】学习平行四边形的有关概念
1.结合图形指出平行四边形怎样用符号表示？哪些线段是平行四边形的对角线？
2.四边形ABCD是平行四边形，记作□ABCD，读作“平行四边形ABCD”．
注意：其中读四边形时要特别注意几个顶点的顺序可以顺时针读，也可以逆时针读。
3.平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线，线段BD、线段AC就是□ABCD的对角线。
【探究活动二】探究平行四边形的性质
通过分组合作、探究交流，使学生在观察、动手操作中发现平行四边形是中心对称图形，并在这个过程中，发现平行四边形中有关元素之间的等量关系，从而获得平行四边形有关性质的猜想．最后引导学生通过严谨的推理来证明猜想。
1.平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是它的对称中心。
2.定理：平行四边形的对边相等。
定理：平行四边形的对角相等。
3.用符号语言表示
∵四边形ABCD是平行四边形
∴ AD=CB，AB=CD．
∵四边形ABCD是平行四边形
∴∠A=∠C，∠B=∠D．
三、巩固提升
利用平行四边形的性质解决问题。
已知:如图4，在□ABCD中， E，F是对角线AC上的两点，且AE=CF．
求证：BE=DF．
（学生尝试独立完成，再小组内进行交流，教师巡视指导学习有困难的学生）
四、归纳升华
回顾梳理本节知识，形成完整的知识结构。
五、当堂检测
□ABCD中，∠B=50°，则∠A= ，∠C= ，∠D= ．
□ABCD中，BC=7， AB=5，它的周长为_________.
3．□ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C= ．
4．□ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= ．
5．□ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（ ）cm．
六、作业布置
课本第137页 习题6.1第1、2、3题．
七、板书设计:
平行四边形的性质（1）
一、平行四边形的定义
表示方法：
边、角、对角线：
二、平行四边形的性质
平行四边形的对边相等。
平行四边形的对角相等。
学生练习区投影展示区
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八、教学反思：
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