数学北师大版八年级下册一元一次不等式和一次函数.pptx

通过具体问题初步体会一次函数(值)的变化规律与一次不等式解集的联系.重点：难点： 通过作图、观察，进一步理解一元一次函数概念，并从“形”这个角度体会一元一次不等式与一次函数的内在联系； 体会 不等关系与函数、方程是紧密联系着一个整体。列出函数关系式。教学目标、重点、难点思考(2.5 , 0)能否将上述 “关于函数值的 问题 ”, 改为 “关于x 的不等式的问题” ？我们知道，一次函数的图象是一条直线。 作出一次函数 y = 2x - 5 的图象如右，观察图象回答下列问题:(1) x 取哪些值时, y=0 ?x = 2.5 时 , y = 0 ;(2) x 取哪些值时, y0 ?x 2.5 时 , y 0 ;(3) x 取哪些值时, y0 ?x 2.5 时 , y 0 ;(4) x 取哪些值时, y3 ?x 4 时 , y 3 ;回顾与思考回顾与思考 3 2x-130124(2.5 , 0) -3因为 y = 2x – 5， 反过来 想一想-6-5-4 能否把 “关于一次不等式的问题” 1 -2 -1将“一次函数值的问题”改为“一次不等式的问题” 作出一次函数 y = 2x - 5 的图象如右，y观察图象回答下列问题:(1) x 取哪些值时, y=0 ?2x-5(2) x 取哪些值时, y0 ?2x-52x-5(3) x 取哪些值时, y0 ?(4) x 取哪些值时, y3 ?2x-5所以，将(1)～(4) 中的 y 换成 2x-5,则, 原题“关于一次函数的值的问题”就变成了“关于一次不等式的问题”变换成 “关于一次函数的值的问题”？由上述讨易知：“关于一次函数的值的问题” 可变换成 “关于一次不等式的问题” ； 反过来， “关于一次不等式的问题” 可变换成 “关于一次函数的值的问题”。 因此， 我们既可以运用函数图象解不等式 ，也可以运用解不等式帮助研究函数问题 ，二者相互渗透 ，互相作用。 不等式与 函数 、方程 是紧密联系着的一个整体 。 函数、(方程) 不等式法一:y3提示21由图易知，-5-4-2-1-31x想一想当 x-1-2-3-4-5-6用“函数图象法”及“解不等式法”解函数问题 如果 y=-2x-5 , 那么当 x 取何值时 , y0 ?你解答此道题, 可有几种方法 ? 将函数问题转化为不等式问题.即 解不等式-2x- 5 0 ;法二:图象法。 -2.5时 y0 .想 一 想做一做提示 设x 为哥哥起跑开始的时间, 则哥哥与弟弟每人所跑的距离 y (m)与时间 x (s) 之间的关系式分别是：1、直接解不等式；做 一 做P 20 兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑 9 米，然后自己才开始跑。已知弟弟每秒跑 3 米，哥哥每秒跑 4 米。列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题： (1) 何时弟弟跑在哥哥前面？ (2) 何时哥哥跑在弟弟前面？ (3) 谁先跑过 20米？谁先跑过 100米？你是怎样求的？与同伴交流。y1=，y2= .4x9+3x2、先通过列方程找到追及弟弟的时间。答案: (1) 从哥哥起跑开始 , 弟弟跑在哥哥前面; (2) 从哥哥起跑开始 , 哥哥跑弟弟在前面; (3) 先跑过 20米, 先跑过 100米 .9s 前9s 后哥哥弟弟用多种方法解行程问题（1）何时哥哥追上弟弟？（2）何时弟弟跑在哥哥前面？（3）何时哥哥跑在弟弟前面？（4）谁先跑过20m？谁先跑100m？ (5 ) 你是怎样求解的？与同伴交流。随堂练习1、已知 y1= -x+3，y2=3x-4 ，当 x 为何值时，y1y2 ? 你是怎样做的 ? 与同伴交流.答案:P 21随堂练习“一次函数问题”可转换成 “一次不等式的问题” ；反过来， “一次不等式的问题”可转换成 “一次函数的问题”。 感悟与反思 对于行程问题 , 应首先建立起“路程关于时间的函数关系式”，再通过解不等式得到问题的解;或先通过解方程求出追及(相遇)的时刻, 再解答相应的问题. 一次函数(值)的变化对应着相应自变量的取值范围, 这个取值范围, 既可从一次函数的图象上直观看出(近似值), 也可通过解(方程)不等式而得到(精确值). 我们既可以运用函数图象解不等式 ，也可以运用解不等式帮助研究函数问题 ，二者相互渗透 ，互相作用。 不等式与 函数 、方程 是紧密联系着的一个整体 。 感悟与反思y思考 3 2-130124x(2.5 , 0) -3-5-4-6能否将上述 “关于函数值的 问题 ”, 改为 “关于x 的不等式的问题” ？ 1 -2 -1我们知道，一次函数的图象是一条直线。 作出一次函数 y = 2x - 5 的图象如右，观察图象回答下列问题: