《教学论》第八章课堂教学艺术.pptVIP

课堂教学是一门艺术 舞台表演是一门艺术， 课堂教学也是一门艺术。 两者间有相通之处， 也有不同的地方。 前者重在结果， 后者重在过程； 前者讲究的是美， 后者讲究的是真； 前者观看的是“台上一分钟”， 后者观看的是”台下十年功”。 教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？ 很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课， 也有的学生说不喜欢某个教师，怕或烦上他们的课， 同样的学生对不同的教师表现出不同的态度， 这值得我们深思 教师在课堂教学中存在的问题 1.仪容不整，不修边幅； 2.吐词不清,语速过快； 3.表情死板,语调平淡； 4.备课不充分，明显在混时间； 5.上课手机铃声不断；课堂上接、打手机； 6.讲课时趴在讲台上，死盯着课本，不看学生，缺少与学生的交流； 7.上课只顾讲自己的，不顾学生的反应，没有互动； 8.照本宣科，没有相关的例子，没有自己的见解； 9.讲课缺乏逻辑，讲了一大堆，还是不知所云。 10.上课东扯西扯，浪费时间; 11.课间休息时间自己躲起来，不和学生交流; 12.上课长时间批评学生，讥讽学生，伤学生自尊; 13.对于自己不懂的问题瞎解释，怕让学生看出自己不懂。 14.个人情绪影响教学，心情不好，向学生发无名火。 教师修养 爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求： 一是德，即崇高的思想品德； 二是才，即知识渊博； 三是术，即高超的教学艺术技巧。 为什么教学 不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。 为孩子的发展而教，为孩子的一生幸福而教，为若干家庭的希望不致破灭而教， 也是在为教师自己的生命之树常绿、生命之花灿烂而教。 把自身认同融入工作 好老师各不相同 整堂不停讲解 惜字如金 紧循材料 天马行空 不好老师的共性: 他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里的话一样。 技术抛弃了自我内心世界 培养医生医治我们的身体，却不尊重我们的精神。 教师只掌握技巧，却不关注学生的灵魂 公开课、观摩课上的表演 课堂上做为教师的自我的消失 真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完善。 成为优秀的教师 威信可以让教师优秀 技术和权力无法使教师优秀 权力是外部赋予的，而威信是发自内心的。 师徒是人类古老的共舞舞伴。 教师与教师的自我 应该分开，还是合二为一？ 当学生不认真听课，不上课时 我可能怎么想？ 道不同不相为谋？ 教师应该怎么想？ 教师的任务是教育学生，帮助其成长。 作为老师的表演 是否应该真实？成为朋友？ 清醒地分清老师与学生 真诚地关心学生 做自己认为正确的事 翻墙事件 口号争执 金秋艺演 好教师的12种素质 1. 友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。” ?2. 尊重课堂上的每一个人——“她不会在他人面前把你像猴子般戏弄。” ?3. 耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。” ?4. 兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。” 5. 良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。” ?6. 公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。” 好教师的12种素质 7. 幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。” 8. 良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。” 9. 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” 10.伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” 11.宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12.颇有方法—“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。” * 课堂教学艺术 —— 谈教师在课堂教学中 需要注意的一些问题 两位教师的课堂案例： …… 漂亮女教师裙子上的五角星 一位年轻的女教师上公开课，女教师为调动学生课堂参与的积极性， 课前非常有创意地剪了一些五角星，粘在了自己所穿的裙子上。课上凡 回答问题积极的同学，都会得到老师的一枚小星星作为奖励粘在额头上， 课上到大半，不少孩子的额头上都贴上了一枚枚小星星，很多孩子为此 脸上也就绽开了自信的笑容。正在这时，或许因为粘的不够牢固吧， 一枚小星星从老师裙子上滑落下来，滑落到一个额头上没有五角星的 男孩身旁。男孩低头将其捡起来，眼中流露出深深的渴望，可以看出他 是多么希望也能像小伙伴们一样额前贴上一枚五角星呀！他甚至想偷偷的 把这枚五角星粘在自己的额头上。但是，他没有，而是举起手来报告老师： “您裙子上的小星星掉了”。漂亮女教师将五角星接了过来。顺手又将其 贴在了自己的裙子上？！课如火如荼地继续进行…… 女教师裙子上的五角星越来越少了，额头上贴五角星的孩子