小学文学社教案12课时全.doc

PAGE 1 我就是我 教学要求： 1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。 教学重点： 1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。 教学难点： 用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、思路提示 提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 二、交流讨论 1.想一想，我有哪些性格特征？ 2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。 3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。 认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。 追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。 追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点…… 第二课时 一、技法点拨 在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如： 1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… 2.个人的肖像与身高体型 3.个人经历 4.家庭情况 5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言 7.自己担任的职务 8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点 二、范文引路 在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。 三、撰写习作 四、评改交流 2 写一首小诗 教学要求： 1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。 教学重点： 1.体会诗歌的特点，学写小诗。 2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1．回忆上节课同学们所谈的心愿。 2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。 二、揭题 如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。 三、学习小诗 1．投影。 2．指名读诗。 3．评议。 （1）读诗的情况。 （2）诗的内容。（喜怒哀乐） 4．齐读六首小诗。 第二课时 一、写作前谈话 1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。 3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。 如： （1）可分节写。 （2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。 （3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。 （4）要表达真情实感。 4．本次习作基本要求。 （1）尽量写诗。 （2）内容为：喜怒哀乐。 5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。 二、尝试创作 1．生习作，师巡视指导。 2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。 3．修改。 三、布置作业 继续习作，并修改习作。 3 母爱 教学目标：? ?