核心素养,音乐课我们该做些什么[Word文档].docVIP

核心素养,音乐课我们该做些什么 关键字: 核心素养,音乐课我们该做些什么 本文为Word文档，感谢你的关注, 近日，参加了关于音乐“核心素养---新常态课堂”的观摩学习，观看了海峡两岸基于核心素养，不一样的音乐课堂。 一、核心素养------育人目标、教育本质 核心素养下的小学音乐“新常态课堂”，自然离不开“核心素养”这几个关键字。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 什么是核心素养? 核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 与音乐学科相关的: 其中第一大领域“文化基础”中的“人文底蕴之审美情趣”，让学生具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。 核心素养中的“文化基础――科学精神-----勇于探究”需要我们在课堂上呵护个性发展，鼓励孩子们的音乐创造。 核心素养中的第二大领域“自主发展――学会学习”需要我们在音乐课堂上多指导学生怎样自主学习，小组互助学习。 这逐条逐句都与音乐学科相关联，都需要我们音乐教师来完成。 现场展示课，台湾专家们的灵动课堂，点亮了我们心中的理想教育。那么，何为核心素养下的音乐课堂,让我原本模糊的概念更加清晰了。 二、不一样的台湾课堂 1.亲近幽默、润泽童心------亲密无间的师生关系 作为一个听课者、旁观者，听台湾老师上课，“轻松、快乐”油然而生。课堂笑声满溢，学生会被老师幽默风趣的话语所逗乐;会被夸张、极具表现力的示范所折服;会被每一处都精心设计过的课堂习惯训练所吸引。古人云:亲其师，则信其道！ 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。 课堂中，根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学，可以营造轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，在欢快轻松的氛围中集中学生注意力。试想，这不就是提高教学效率最重要的方式方法吗?学生乐于听，才能进行学，帮助学生高效的接受和消化学习的内容。 幽默，绝对是一座沟通教师与学生之间的桥梁，走上这座桥，教师与学生间将不会再有深深的隔阂。不过，幽默只是课堂中的“佐料”，而不是“主菜”，在合适的时机适当运用即可。 2.知识容量小、能力训练广--------知识技能为载体的能力培养课堂 黄世杰老师在他的讲座中讲述了时下教师的一些现状:忙、茫、僵化、平庸化等。因为工作忙，变得茫然;因为没时间用心思考、疲于各种应付，变得僵化;最后变得平庸化。黄老师还用一个图片风趣的反映了教育中的另外一个问题:一个刚出生的婴儿，抱着一个比他身体大几倍的奶瓶喝奶。教师在课堂中没有考虑现实情况，总是想把自己知道的一切都教给学生，而没有考虑学生真正需要什么,就像图中所示，这个婴儿能喝下这么多奶吗?他会不会被呛到吗? 这副图，这个例子，再加上现场所展示的台湾音乐课堂，让我意识到，为什么观课之初我在质疑，台湾课堂围绕一个小知识点------分辨拍子的学习，就要花去整整一节课的时间,而我的课堂大约10分钟就完成。 同一知识点，我的课堂只重在孩子能听辨，而他们的课堂则是感受，体验，有了这样的拍点感觉后，去分辨拍子，最后鼓励表现。让学生不光能分辨拍子，还能根据不同的节拍感觉去表现音乐。 细心思考，每一个小知识点不都需要层层深入，落实到底么,我们的教学不能只停留的表层，知识的掌握只是我们装饰的表层肤色，而知识背后的能力训练才是肌肤内里的血脉。 想想，短短的40分钟，环环扣中核心素养中的要求: 学习拍号----让学生具有艺术知识的积累; 课堂上合作参与-----让学生具有发现、感知、欣赏音乐美的意识，自主学习，小组互助; 鼓励学生创编动作表现音乐-------具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;个性发展，鼓励音乐创造。 这不就是我们所追求的音乐课堂么,在愉快的环境下，进行一连串以孩童为中心的学习活动，孩子成为的学习主体;音乐课堂应该启发儿童潜能，开发儿童对艺术学习的兴趣，提升艺术知能及鉴赏能力，陶冶生活情趣，启发健全人格发展。 三、扎实高效的内地课堂 深入挖掘、翻转课堂: 现在的音乐课堂中，我们还会出现只注重