大学区我的交流故事.doc

PAGE PAGE 2 我的交流故事 ——大学区交流工作总结 本学年已临近尾声，回顾这一年的交流工作，有苦有甜，有优又有喜。现将工作总结如下。 我担任的是一年级五班的语文老师兼班主任，面对刚上学的孩子，看着他们大大的眼睛，可爱的脸庞，我心中有了一个计划。这些孩子在我的培养下写一手好字。俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。“一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益”，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。如何才能写一手漂亮、流利的好字呢？我思考着。开学第一周，我就让家长给孩子打印硬笔书法基本笔画，利用每天的空余时间给孩子讲解硬笔书法的基本笔画名称和写法。学完基本笔画后，就是系统的训练班级孩子的书写。 一．规范正确的书写姿势开学初我发现班里孩子普遍存在执笔方法和书写姿势不规范的现象，如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康。所以我从纠正错误姿势开始。如何握笔：手握笔尖一寸，笔尖向前，笔杆朝后，靠到虎口处。如何书写：书摆正，肩放平，左手压书，右手拿笔，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。 书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。学生在写字时，我不停的巡视，对不正确者给予纠正，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，我的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。 二．提高自身素养，为学生树立榜样平时的课堂板书，批改作业，都注意自己书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。能写一手漂亮的字，对学生也有着潜移默化的影响。我平时的示范也注意到以下几点：1.示范的正确性学生写的都是田字格，作为范字，我必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确，这样有利于充分发挥田字格的作用，以规范学生所写字的结构。再一个就是笔画顺序的正确，教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。2.示范出书写的力度、速度笔划的轻重是字美观的重要因素，和音乐节奏中的强弱一样。如高低一样轻重一致，则毫无美感可言。我用粉笔字示范，粉笔和铅笔同属硬笔，都能写出有变化的笔划来。我利用粉笔，将粉笔字写得轻重有别，点横竖撇捺分明，这样学生就会产生兴趣。从我个人而言，从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。某些基本笔划写时，还必须要弄清书写过程中的速度快慢。如横竖，一般横用力相对轻，笔划细些，速度稍快。而竖则重、粗些，则要慢些。撇和捺的书写：撇落笔后一顿则力重，再迅速撇出，这个过程是力越来越轻。捺，入笔轻，一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿，在速度上稍停一下，再迅速挑出，这样的捺才有力度，好看。3.教会学生正确的临写方法这是练好字的关键，每篇课文后都有示范，开始让学生临写时，要看一笔临一笔，主要还是求形似，要求学生看清字每部分在田字格中的位置，把字分解开来练。练一个阶段后，可提高难度，让学生看一个临一个，兼顾基本笔划及框架结构。使学生的字大多能做到横平竖直、撇尖、捺有力，清楚、端正。三．在形式多样的活动中，让学生爱上写字小学生好胜心强，特别是一年级的新生，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。1.组织各种形式的写字比赛，激发练字热情每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足，及时改正。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到奖励。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 2.举办作业展览，手抄报比赛举办作业展览，将写得好的学生作业发到班级群里，学生的作业能在一定的场合展出，不仅对孩子有极大的鼓舞作用，而且未能展示的学生也能起到教育作用和促进作用，定期举行手抄报比赛，因为学生极富于上进心，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心。 四．充分调动家长的积极性，配合老师督促孩子在家练习规范书写生字。 班中有10名左右的孩子书写习惯不好，草草了事、粗枝大叶，我利用一切机会与家长沟通，告知书写规范的重要性，家长也都表示愿意配合，通过一段时间努力，书写上有所提高，但还需继