三角B-教师版-苏深强.docVIP

源于名校，成就所托 PAGE PAGE 12 创新三维学习法，高效学习加速度 序号: 高中数学备课组 教师: 年级: 日期: 上课时间: 学生: 学生情况： 主课题： 三角B 教学目的： 1 理解任意角的概念、弧度的意义，并能正确地进行弧度和角度的换算; 2掌握任意角的正弦、余弦正切的定义，了解余切、正割、余割的定义。掌握同角三角函数的基本关系式，掌握正弦、余弦的诱导公式; 3 掌握两角和与差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式; 4能正确运用上述三角公式，进行简单的三角函数式的化简、求值三角函数恒等式的证明； 5理解正弦函数、余弦函数、正切函数的图象和性质，会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数的简图，理解的物理意义;用三角变换和图象变换方法解决问题; 6会由已知三角函数值求角，会用记号反正弦、反余弦、反余切表示角；7掌握正、余弦定理，并能初步运用它们解斜三角形。 教学重点： 教学难点： 一、知识精要 解答三角高考题的一般策略： （1）发现差异：观察角、函数运算间的差异，即进行所谓的“差异分析”。 （2）寻找联系：运用相关三角公式，找出差异之间的内在联系。 （3）合理转化：选择恰当的三角公式，促使差异的转化。 三角函数恒等变形的基本策略： （1）常值代换：特别是用“1”的代换，如1=cos2θ+sin2θ=tanx·cotx=tan45°等。 （2）项的分拆与角的配凑。如分拆项：sin2x+2cos2x=(sin2x+cos2x)+cos2x=1+cos2x；配凑角：α=（α+β）－β，β=－等。 （3）降次，即二倍角公式降次。 （4）化弦（切）法。将三角函数利用同角三角函数基本关系化成弦（切）。 （5）引入辅助角。asinθ+bcosθ=sin(θ+)，这里辅助角所在象限由a、b的符号确定，角的值由tan=确定。 二、例题分析 1．三角函数的图象问题：这是一类研究三角函数的奇偶性、对称性、单调性与函数图像的交点坐标及图像变换问题，解此类问题一定要注意三角函数的周期在解题中决定作用，千万不可忽视。 例1.设函数f(x)=cos2cos+sinrcosx+a(其中＞0,aR),且f(x)的图象在y轴右侧的第一个高点的横坐标为.（Ⅰ）求ω的值； （Ⅱ）如果f(x)在区间上的最小值为，求a的值. 例2.已知函数f(x)=A(A0,0,0函数，且y=f(x)的最大值为2，其图象相邻两对称轴间的距离为2，并过点（1，2）. （1）求;（2）计算f(1)+f(2)+… +f(2 008). 解：（ = 1 \* ROMAN I） 的最大值为2，. 又其图象相邻两对称轴间的距离为2，， . 过点， 又. （ = 2 \* ROMAN II）解法一：， . 又的周期为4，， 解法二： 又的周期为4，， 例3.已知函数f(x)=sin2x+xcosx+2cos2x,xR. （ = 1 \* ROMAN I）求函数f(x)的最小正周期和单调增区间；（Ⅱ）函数f(x)的图象可以由函数y=sin2x(x∈R)的图象经过怎样的变换得到？ 解：（I） 　　　　　　　　　 的最小正周期 由题意得 即　 的单调增区间为 （II）方法一： 先把图象上所有点向左平移个单位长度，得到的图象，再把所得图象上所有的点向上平移个单位长度，就得到的图象。 方法二：把图象上所有的点按向量平移，就得到的图象。 2．三角函数的性质性质问题 近年来，高考解答题加大了对三角函数性质的考查力度，它不仅考查了函数的有关概念，还考查三角变换技能。 例4.已知函数，.求: ( = 1 \* ROMAN I) 函数的最大值及取得最大值的自变量的集合；( = 2 \* ROMAN II) 函数的单调增区间. 【解析】( = 1 \* ROMAN I) 解法一: 当,即时, 取得最大值. 函数的取得最大值的自变量的集合为. 解法二: 当,即时, 取得最大值. 函数的取得最大值的自变量的集合为. ( = 2 \* ROMAN II)解: 由题意得: 即: 因此函数的单调增区间为. 例5.已知函数. ( = 1 \* ROMAN I)求的最小正周期； ( = 2 \* ROMAN II)求的的最大值和最小值；( = 3 \* ROMAN III)若，求的值. 解： （Ⅰ）的最小正周期为; （Ⅱ）的最大值为和最小值； （Ⅲ）因为，即,即 3．关于三角函数求值问题 三角函数求值问题，必须明确求值的目标。一般来说，题设中给出的是一个或几个特定角，即便这些角都不是特殊角，其最终结果也应该是一个具体的实数；题中给出的是某种或几种参变量关系，其结果既可能是一个具体的实数，也可能是含参变量的