高效课堂操作规范.pptVIP

自主、合作、探究 三种学习方式的操作 赵元龙 课堂教学新理念七条 1、保证学生自主学习的时间和空间（自主学习 的时间不得少于1/3，学习空间的结构要体现开 放性、多样性与灵活性）； 2、关注每一个学生的学习状况； 3、实现师生之间的民主与平等； 4、培养学生的质疑问难； 5、促进师生的有效互动； 6、实践学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通； 7、注意教学行为的反思与重建。 指导思想 以科学发展观为指导，以课堂教学为新课程改革的突破口和抓手，努力构建“基于问题·主动学习”问题导学的高效课堂教学整体格局，变“以教为主”为“以学为主”，从“知识传授”走向“问题解决”，让学生通过自主、合作、探究、展示等方式充分参与和体验学习过程，真正成为学习的主人，从而完善自身的发展和成长。使学校办学从“知识为本”走向“成长为本”，彻底改变学生的学习状态和师生的生命状态。 实现学生地位的根本转变。通过课堂教学改革，切实减轻学生过重的不合理的学业负担，使学生通过自主、合作、探究、展示学习，激发学习兴趣，主动参与学习过程，从知识的被动接受者成为知识的探究者、体验者和实践者，从而促进综合素质的全面提升。 实现教师教学行为的根本转变。把“以学定教、以学施教、以学评教”作为教师改进教学的主要原则。体现在课堂上， 就是要求教师应该善于学习和反思。教师要从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的引导者、促进者、组织者、参与者和评价者，在课改中实现人生价值。从而为学校教育造就一大批高素质的教师队伍。 正确处理好六个方面的关系： 1. 坚持师生共进的原则，正确处理好培养学生的学习力与促进教师专业发展之间的关系。新课程强调突出学生的主体地位，但是，教师的主导作用也不可忽视。因为教师的自身素质、教学艺术、处理教材的能力、组织课堂活动的能力、指导、点评、点拨和评价反馈的能力等等，都直接关系到课堂教学的效益高低。所以，各学校要在课堂教学改革中，加强校本教研，提高教师课前备课、课中指导、点拨点评、课后的检测反馈等环节的设计能力，同时不断增加教师自身知识的储备和提高教育教学专业水平。 2. 坚持教育要“三个面向”的原则，正确处理好学生展示研讨与充分利用现代化教育技术手段之间的关系。努力实现现代化教育手段与学生的展示研讨的完美结合。课堂改革重视学生的小组合作研讨和展示表达能力的培养，但是，充分利用现代化教育手段是培养现代化建设人才的重要途径，教育现代化手段、可以让学生近距离地接触现代化，广泛地涉猎知识，提高课堂教学效益。各校要创造条件，努力建立校园网络，充分利用现代化教育手段，并逐步走向网络环境下的“组组通”“人人通”。 3. 坚持以校为本的原则，正确处理好整体推进与因地（课）制宜之间的关系。不同学校的学情、师资有所不同，应结合校情创造具有本校特色的课堂教学模式；不同学科、不同内容，也应结合实际设计具有本学科特色的模式；不同教师，要有不同的教学风格。切忌出现千校一面、百人（课）一模的弊端。 4. 坚持实事求是的原则，正确处理好继承与创新之间的关系。在课堂改革中，要对传统教学中适用的、科学的方法继承、发扬和改进，对借鉴来的教学方法要结合实际进行改革、完善、创新，不可盲目照搬。同时，在课堂教学中，既要注重学生展示、表达能力的提高，也要重视基础知识的落实和各种能力的提高。 5. 坚持“问题导学”的原则，正确处理好学案设计与充分利用教材资源之间的关系。“问题”是课堂教学的载体，“知识内容问题化”，就是要把文本知识转变为学生探究的“问题”,让学生带着“问题”去思考，去探究、去主动获取知识，而不是把“文本知识”变为学生重复训练的练习题，把活生生的课程资源演变成“学案设计习题化”，形成一份“学案”学到底的错误做法。要引导学生自主深入钻研教材，合作互动研究文本，广泛阅读一切可利用的课程资料，探究知识的深度和涉猎知识的广度。 6. 坚持育人为本的原则，正确处理好提高课堂教学效益与全面推进素质教育之间的关系。党的教育方针要求各级各类学校都要全面推进素质教育，为国家培养合格的建设者和接班人。课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学改革是推进素质教育的重要组成部分。各学校要按照国家的规定全面开设课程，开足课时，并逐步探讨综合实践活动、音乐、体育、美术、团队活动、班会等课程的课堂教学模式。要在狠抓课堂教学改革的同时，延伸课外活动和强化良好习惯养成教育，全面提高学生的综合素质。 问题解决式课堂模式 依托教科书，从对知识内容及其形成的过程中，发现和提出问题，进而通过多种渠道，包括自主探究、合作讨论、求教