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《十三岁的际遇》学案 　　　　姓名　　解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。教学目标：1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。3、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。教学重难点：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。一、初读课文，疏通字词：1、给下列加点字注音并熟记字词书写：呜咽　　安恬　　涉足　　凝重　　尘缘　　校徽　　沉淀絮语　　犀利　　撷取　　徜徉　　惆怅　　穹窿白驹过隙　　迸溅　　积攒　　弹指　　怪癖　　抽屉　　不系之舟2、理解下列词语的意思：（1）际遇：　　（2）尘缘：　　（3）穹隆：（4）呜咽：　　（5）迷离：　　（6）涉足：（7）徜徉：　　（8）絮语：　　（9）犀利：（10）古朴：　　（11）凝重：　　（12）安恬：（13）撷取：　　（14）惆怅：　　（15）沉淀：（16）似曾相识：　　（17）白驹过隙：（18）茫然若失：　　（19）谈笑风生：二、阅读课文，整体感知：1、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？　　　　　　　　2、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？　　　　　　　　3、北大图书馆对作者的最大影响是什么？　　　　　　　　　　　　4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？　　　　　　　　5、从的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？　　　　　　　　　　6、从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。　　　　　　　　7、想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？每部分各写什么内容？　　　　　　　　8、你觉得这样三个部分在写作顺序上有什么特点？　　　　　　　　　　　　三、合作探究课文内容：1、第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：　　按　　顺序来写：七岁时的　　十岁时的　　十三岁时的　　十六岁时的　　2、第一部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？　　　　　　　　　　3、第二部分从哪些方面写去写北大的？　　　　　　　　　　　　4、第8、9段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？　　　　　　　　　　5、从写北大图书馆到写北大的人，是如何过渡的？第10、11两段应该用什么感情和语气去朗读？　　　　　　6、最后一个部分表达作者对北大的什幺感情？应该采用什么语气语调朗读？　　　　　　　　　　7、哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大作出贡献的心情？　　　　　　　　　　四、深入探究：1、题为“十三岁的际遇”，为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？　　　　　　　　　　　　　　2、你觉得的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排的结构？　　　　　　　　　　3、常用的表达方式有哪些？文中运用了哪些表达方式，具体说说。　　　　　　　　　　4、文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？为什么这样安排？　　　　　　　　　　5、品味语言：（1）本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表：用什么来比喻（喻体）被比喻对象（本体）北大北大学生北大教工自己北大的社会和时代背景（2）你认为文中哪些句子用得好，为什么？（在文中作批注）五、总结反思，拓展延伸：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好。我们与她相比，虽然还有距离，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？