中班游戏观察记.docVIP

游戏观察记录 班级 中四 日期 2011－1－6 记录老师 0 幼儿游戏背景： 娃娃家中的食物十分的逼真，而且品种齐全，幼儿都很喜欢去娃娃家做客。可是今天游戏当中，程想把食物把嘴巴里放，引发了讨论。 幼儿游戏行为实录： 孩子们游戏一开始就很投入地玩起来。小超市的生意很好，很多孩子买了东西走在路上开开心心的，接着去了娃娃家做客，娃娃家的妈妈金喜还一个劲地招待客人。一会儿功夫，妈妈就拿来了好多“好吃”的食物，有水果、美食店打包来的馄炖，小客人们也坐下来分享好吃的。这时娃娃家里传来了妈妈的大叫声：“娃娃家里的东西不可以吃东西的。“我走过去一看，原来是客人程想嘴里咬了鸡蛋。看到我来了妈妈又叫起来了：”老师，程想在娃娃家里面吃东西，娃娃家里面是不可以吃东西的。 教师分析与调整： 分析：在玩角色游戏的时候出现了一个问题，那就是在娃娃家中东西可以吃么，经过讨论，把问题在交流讲评时抛给了孩子，让她们来讨论，这样的答案才是最最能让她们信服的。将幼儿的一些生活经验慢慢地引出来，让她们把这些与角色游戏中的情景进行了对比，让她们发现游戏新的规则，让我们的游戏更丰满起来。 调整： 在讲评的时候，我把这个问题抛给了孩子，“今天我经过娃娃家的时候，听到娃娃家的妈妈跟客人说吃东西不能要进嘴巴理，你们认为对么吗。” 一个孩子马上举手说：“不可以吃的，这样不卫生。”这一说马上有很多孩子都跟着说：“对，娃娃家里面不可以真的吃东西。”通过讨论提升集体经验 象征行为 装扮行为 替代行为 合作行为 规则行为 构造行为 √ √ √ √ 游戏观察记录 班级 中四 日期 2011－1－13 记录老师 0 幼儿游戏背景： 幼儿在小银行取钱的规则虽然有反复强调，只能提取每人10元，但是由于操作上的不便，幼儿往往会拿很多钱出来、还会多次取钱。 幼儿游戏行为实录： 今天周永秀是银行的工作人员，她坐在柜台前面。她的面前排着长长的取钱队伍。然而这些队伍有推挤的现象，时时还有一些插队的人员。这时候周永秀发话了，不许插队，插队就不让你取钱了。接着她请保安陈振宇管管秩序，帮她负责管理取钱的队伍，这时候队伍才慢慢有序了。 轮到吕思恒取钱了，他“我要取115。”周永秀说“没有那么多钱，不可以取那么多，你只可以去10块。”吕思恒听了这话后“说，好吧”接着周永秀数了10元给吕思恒。可是没一会儿，保安陈振宇在大声喊：“老师，有小偷”我跑去一问，原来高爽拿了好多钱，一数有25元，被保安抓住了。高爽还供出吕思恒也拿了好多钱，原来吕思恒又去取钱了，买了10元的手机和好多好吃的礼盒装打算去娃娃家做客。保安又把吕思恒给抓住了。 教师分析与调整： 从游戏中可以看出，孩子们还是能够根据游戏的深入来将生活中的经验迁移到活动之中。从游戏也可以看出孩子们也发生了一定的问题，如不会排队。但是银行的工作人员还是有一定的解决问题的能力，能够有效地请帮手来帮他维持秩序。使队伍也能够很快井然有序。虽然在游戏前老师有交代取钱的规则，但游戏中也发现了问题，但是老师能够有效地利用分享交流的过程来补救。 调整： 1、师生讨论取钱规则： 师：今天银行里有很多人取钱，谁是银行的工作人员呀？ 周永秀：今天我是银行的工作人员，但是今天取钱的人一开始没有排队，有点乱。 师：那你是怎么处理的呢？ 周永秀：有了保安陈振宇，后来大家就排队。 师：我们角色游戏的小银行，不是真正的银行，所以今天老师在这里要再次交代一下游戏规则，以后我们取钱只能取10，不然银行就没有那么多钱了。 2、幼儿小钱包基本上没怎么使用，最好规定好先请银行工作人员先给每个人的钱包里装好10元，在给幼儿从钱包里取钱，这样就不会造成取钱混乱、重复取钱的现象会减少。 象征行为 装扮行为 替代行为 合作行为 规则行为 构造行为 √ √ √ √ 游戏观察记录 班级 中四 日期 2010－9－16 记录老师 0 幼儿游戏背景： 幼儿刚从小班的娃娃家过渡到中班的角色游戏，一切都还很陌生、新奇，对于许多的玩法、规则意识还不强。 幼儿游戏行为实录： 今天，第一次来到活动室孩子们十分兴奋，首先给他们先介绍了活动室的娃娃家、超市、银行等等，然后我就问你们想玩什么丫？大家七嘴八舌地讨论起来，在我规定好每个区域的人数后，大家就兴高采烈地开展活动了。 小医院的小医生整理了一会儿后就坐在那里很无聊了，开始聊天了。过了一会儿也不见有病人来看病，当医生的吕思恒忍不住从窗口中探出脑袋对着娃娃家里喊：怎么都没人看病的啊？没有人理会他。过会儿，他就问我说：“老师，医院里怎么没电话机的”我说，为什么丫。他一手提着药箱，