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“科技成就”单元总结课反思 河北省文安县刘么中心学校 赵俊梅 各位老师，大家好，我是我所讲的《科技成就单元总结课》，这是人教版四年级上册第八单元的一组课文，四篇课文着眼于引导学生感受科技的魅力，意图让学生通过对科普性说明文的阅读，体味科技的神奇，了解科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大的变化和灿烂前景。同时，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 本节课我指导学生运用绘制思维导图的方式对本单元的四篇课文进行了总结和归纳，让他们能够从了解课文内容、表达方法，感受科技成就、畅想未来，积累语言等几个方面进行。本节课，我设计了以下几个环节： 一、问题情境 导入主题 课堂刚开始我提出问题：“通过前几课的学习，你有哪些收获？”，让学生自己去初步的、粗糙的谈，在谈的同时，让他们自己去发现问题———杂乱无章，没有条理。于是，我和孩子们共同总结归纳解决问题，选取了“课文内容”“好词佳句”“表达方法”“畅想未来”四个方面对本单元的收获进行梳理总结。在这个环节中，学生也认识到罗列知识要有条理。 二、专业引领，提炼重点 第二个环节，讨论交流，学生需要把知识和收获有条理的整理归纳出来。这时，我适时点拨运用刚刚学过的绘制思维导图的方法来总结和归纳。 在整理和归纳知识点时，六人小组里交流自己的见解，我走进小组听他们的交流，每一个同学都有自己的思考和体会，小组交流的氛围很好，虽然很多孩子的想法没有在全班交流，但是他们在小组里都发表了看法。有了这样的合作交流，孩子获得信息就增加了许多，课堂的容量就增加了。这一环节对学生的影响不仅仅在于绘制思维导图的准备，也是对科学方法的渗透，更是完成单元学习笔记的重要前提。合作学习的前提是自主独立学习，合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台，整个学习尊重学生的自主学习，注重学习的过程，当学生真正成了学习的主人的时候，他才会积极地投入到学习中去。 三、小组合作，提炼整理 在前两个环节的基础上，出示课件中温馨提示，提示学生可以从自己认识深刻的方面去入手。为了把这个主题深入下去，让孩子感知科技的魅力。让学生采用小组合作的形式，充分发挥学生的主体作用，把时间、空间和主动权还给学生，让学生体会绘制思维导图的快乐，体验语文学习的有趣之处。在我们平常的教学中，发现孩子特别喜欢合作学习，喜欢和同学交流，在交流中相互启发。放手让学生学习，让他们成为学习的主人，他们学习兴趣会大大提高。开放学生的学习空间。 四、汇报交流 展示成果 请小组成员展示本组成果，在展示交流的过程可以让学生体会到学习的快乐，可以学习优点改进不足。在这个环节上，我首先提出要求：这组汇报的同时，其他组认真倾听，并找出优点和不足。展示交流的过程可以让学生体会到学习的快乐，可以学习优点改进不足。评价和提建议可以让学生更加专注，体会到倾听是对他人的尊重，知道怎样更好地与人交流。 今天的这节单元总结课，最大的收获在于学生通过自己的努力，归纳梳理了阅读方法，能够运用绘制思维导图做笔记阅读策略进行个性化的阅读，为终身阅读与发展奠定了良好的基础。 而我也有许多不足的地方。课堂上，对于时不时出现的小插曲不能很好驾驭，而且，自己的课堂衔接语言匮乏，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，不能很好地处理。