数学北师大版八年级下册一元一次不等试.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES6 第五章1．认识分式（一）教学设计 草堰中学 张文清 一、学情分析 学生已学过用字母表示数、代数式和说整式的相关内容，知道代数式是用运算符号将数与字母或字母与字母连接而成的式子，能在具体的实际问题情境中抽象出代数式，并会对整式进行分类，明确分类的依据是运算符号。 二、任务分析 通过对本节课的学习，体验分式概念产生的过程；能在具体情境中抽象出分式的值，并了解分式有无意义的现实情境。 三、教学目标 1、能用分式表现现实情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号意识。 2、了解分式的概念，明确分式和整式的区别。 3、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型． 4、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流． 四、教学重点和难点 教学重点：分式的概念。 教学难点：例2。例2的问题情境较为复杂，并且涉及到分式、求分式的值及分式有无意义的实际情境等多方面的问题。 五、教学过程 本节课共设计了 6个教学环节：知识准备——情景引入——自主探索——练习提高——课堂反馈——自我小结 第一环节 知识准备 活动内容：温故而知新 问题：下列子中那些是整式？ a， -3x2y3， 5x-1， x2+xy+y2， 活动目的： 因为分式概念的