邯郸县初中英语一班班级简报第一期编辑郑建梅.pptVIP

2.2 影响学生视觉参与的相关因素 色彩 光线 气质仪表 容貌修饰 目光交流 面部表情 身体语言 手势 携手合作 共创辉煌！ * 邯郸县初中英语一班班级简报 第一 期 编辑 郑建梅 做学生的朋友，走进孩子内心 　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，也可以让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。 大家好！ 参加河北省教师全员远程培训的邯郸县初中英语一班的学员们，繁忙的工作之余，除了按要求在线学习课程、提交作业外，还要写学习日志、学习总结、工作案例，同时要参与班级研讨，这些项目都得有，望大家尽力在规定的截止时间内完成，谢谢，辛苦了！ ? 以学生的学习效果为评价 以教师的整体素质为评价标准 评价不同 运用教材 运用教材以及相关的科学理论 内容不同 执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动 执教者以教师为对象，是面对教师或同行的单边活动 形式不同 全面提高学生的整体素质 说课提高教师的知识水平和教学能力 目的不同 上 课 说 课 差 异 项 目 说课是介于备课和上课之间的一种教研活动 小舞台，大角色 发布者： 周菊梅 ???? 在一次英语课上，我让学生介绍自己的日常生活和习惯。教授get up, go to school, go to bed, play football, go home等短语时，我常会使用一些肢体语言来帮助学生理解，但是have breakfast, have lunch, have dinner这几个短语却让我有些犯难。经过几番思考，我灵机一动，迅速在黑板上画出一条鱼，指着图问学生：“这是早餐、午餐、还是晚餐？”“午餐。”学生们回答。接着，我问道：“Why?”“因为午餐中经常有鱼吃。”学生们说。我本以为教学任务算是完成了，学生们自然记住了have lunch，可就在这时，一位学生站了起来，说：“Miss Shi，那条小鱼好可怜啊！”这位学生是班里最调皮的学生，总爱和老师唱反调。“你真的觉得它可怜吗?”我问他。“是啊，它是一条小生命，可是却成了人们餐桌上的一道菜，真可怜啊！”说得理直气壮，此刻我突然发现他已不是在“为难”老师，而是说出自己心里话而已。回头望着黑板上的那条鱼时，我竟感到鱼在求饶。我有些于心不忍，对学生们说道：“说得非常好，那老师再选用其他的菜作为午餐吧？”英语课堂中这样一个小插曲让我感慨万千。教师要善于聆听学生的心声。聆听不仅缓解了师生间的“紧张”关系，消除了距离感，也让老师看到了学生的可爱和纯真。教师要真正理解学生，就应当尊重学生，关注学生的一举一动，一颦一笑，发现他们身上的闪光点。课堂是个小舞台，社会是个大舞台，学生在课堂上扮演小角色，在社会上却要体验大人生。老师要做的就是要在这个小舞台上为学生搭建起扮演好小角色的平台，学生只有在小舞台上站稳脚跟，才能在大舞台上继续前行。孩子不会掩饰自己的情感，他们愿意与人共享喜悦，也渴望有人分担忧虑。这是一个很好的例子，学生觉得盘子里的小鱼可怜，并很自然地表达出来，而且希望得到老师的认可。???? 影响学生视觉参与的相关因素 色彩 光线 气质仪表 容貌修饰 目光交流 面部表情 身体语言 手势 《 七岁女孩致妈妈的一封信》 妈妈 ， 请还给我吧 我的小说，我的诗集 我的歌本，我的画笔 不要把它们锁进抽屉 妈妈还给我吧 我的那半个世界 歌和舞的权利 诗和梦的交替…… *