实际问题与二次函数——销售问题(说课)课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 新人教版义务教育课程标准 数学教科书九年级上册 说课流程 1 三 教法学法 教材分析 一 教学评价 六 五 板书设计 四 教学过程 学情分析 二 一、教材分析 地位 作用 教学 目标 重点 难 点 一、教材分析 地位作用 1 二次函数的最大利润问题，在初中数学中占有重要的地位。 上节学习最大面积后，已经奠定了?求实际问题最值 的基础知识，本节课的学习也是进一步研究?拱桥问题 的过渡性内容。所以，本节课不仅有着广泛的实际应用，还具有承前启后的作用。 地位： 作用： 会运用?二次函数将实际问题转化为数学模型，解决最大利润的实际问题?； 目标 一、教材分析 2 教学目标 2 1 2 通过经历探索销售中最大利润问题的过程，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力； 2 通过问题串 让学生主动探究，师生合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯。 3 1.找等量关系列函数解析式； 2.求出实际取值范围内的利润最大值。 一、教材分析 重点 难点 重点难点 3 分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系(等量关系) 学情分析 二、学情分析 学生年龄特点 ： 九年级学生具有一定的自主学习能力，容易开发他们的主观能动性，适合自主探究、合作交流的数学学习方式。 知识掌握方面 ：学生在此之前已经学习了?二次函数与最大面积问题?，对?利用二次函数求最值?已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 独立思考 合作交流 引导启发式 互动探究式 三、教法学法分析 教法 学法 教学手 段 多媒体辅助教学，提高教学效率 反思归纳 四、教学过程 创设情境，提出问题 出示学习目标 探求新知 强化训练 复习回顾 归纳总结 作业布置 四、教学流程 （一）复习回顾 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，?二次函数求最值问题和 销售问题中的等量关系?是本节课深入研究?二次函数解决最大利润问题?的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 1.求下列二次函数的最大值或最小值： ⑴ y=－x2＋2x－3; ⑵ y=（x－2）2+4（ -1≤x≤1 ） 2. 已知某商品的进价为每件40元，售价是每件60元，每星期可卖出300件。那么一周的利润是多少？ （二）出示学习目标 四、教学过程 1.能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系(等量关系) 2.能够运用二次函数的知识求出实际取值范围内的最大（小）值，解决实际问题。 设计意图： 目标前置有利于学生对本节课的重点任务的把握有所了解。 四、教学流程 （三）创设情境，提出问题 某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件。市场调查反映：如调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出20件。已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？ 活动1:师生共探 1.调整价格包括哪些方式? 2.在这个问题中，总利润是不是一个变量？如果是，它随着哪个量的改变而改变？ 如何计算利润？等量关系是什么？ 3.先看涨价的情况：设涨价为x元，利润为y元， y是x的什么函数？x的取值范围是什么？ 活动2：自主解决降价问题 1.降价时，情况怎样？请你参考涨价的情况的讨论，得出答案。 2.综合两种情况，如何定价才能使利润最大？ 活动1:师生共探 1.调整价格包括哪些方式? 2.在这个问题中，总利润是不是一个变量？如果是，它随着哪个量的改变而改变？ 如何计算利润？等量关系是什么？ 3.先看涨价的情况：设涨价为x元，利润为y元 y是x的什么函数？x的取值范围是什么？ 活动2：自主解决降价问题 1.降价时，情况怎样？请你参考涨价的情况的讨论，得出答案。 2.综合两种情况，如何定价才能使利润最大？ （三）创设情境，提出问题 四、教学流程 设计意图：以 问题串 的形式把复杂问题分梯度进行，减轻学生对实际问题的畏难情绪，激发学生强烈的求知欲望，产生强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节—— （三）创设情境，提出问题 四、教学流程 （四）探求新知 设计意图：现代数学教学论指出， 有效的数学教学 必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性。在这里，通过学生? 观察分析、独立思考、课堂展 示? 等活动，引导学生 建立数学模型，共同经历?二次函数解决最大利润问 题的过程。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一环节。 四、教学过程 (五) 强化训练 某个商店的老板，