数学北师大版八年级下册平行四边形的性质2.docx

第六章?平行四边形 １.?平行四边形的性质（二） 宝鸡市眉县汤峪镇小法仪中学 于芝妮 一、学生起点分析 学生经历了对平行四边形性质探索的过程，掌握了平行四边形对边、对角的性质特征，并能简单应用，因此对平行四边形具有了一定的观察分析的能力和合情推理能力,具备了自行得出平行四边形对角线的性质的基础。 二、学习任务分析 本节的学习任务主要是进一步掌握平行四边形的性质，因此教学目标为： 1．进一步掌握平行四边形对角线互相平分的性质,学会应用平行四边形的性质； 2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。 3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。 教学重点：平行四边形性质的应用 教学难点：发展合情推理及逻辑推理能力 教学方法：启发诱导法，探索分析法 三、教学过程设计 本节课分5个环节 第一环节??? 回顾思考，引入新课 第二环节??? 探索发现，灵活运用 第三环节??? 观察分析，理性升华 第四环节??? 巩固反馈，总结提高 第五环节??? 评价反思，目标回顾 第一环节??回顾思考，引入新课 活动内容： 以问题串形式回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。温故知新。 1．什么是平行四边形？ 2．平行四边形的边、角之间有什么关系？ 3．平行四边形的周长和面积如何计算？ 4.学生自己完成训练单上的温故而知新习题。 ?活动目的： 1．通过（1）~（3）的问题串，反馈学生对平行四边形的对边、对角、性质的理解和简单应用，同时总结结论：平行四边形对角线互相平分。 活动效果： 能真实客观反馈学生对上节“平行四边形性质”的情况，并有针对性的在本节补救强化。 第二环节????探索发现，灵活运用 活动内容： 一、探索问题1? 在上节课的做一做中,我们发现平行四边形除了边、角有特殊的关系以外，对角线还有怎样的特殊关系呢？ A．（学生思考、交流）得出：平行四边形的对角线互相平分。 B．请尝试证明这一结论 已知：如图6-4，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O. ?????? 求证:OA=OC,OB=OD. 证明: ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴? AB=CD? AB//DC ∴?? ∠BAO=∠DCO? ∠ABO=∠CDO ∴?? △AOB≌△COD ∴?? OA=OC,OB=OD. 你还有其他的证明方法吗，与同伴交流。 活动目的： 通过对上节课做一做的回顾，得出平行四边形对角线互相平分的性质，再通过严格的说理证明，深化对知识的理解。 活动效果及注意： 因为有上节课的基础，学生对于定理的证明已具备一定的基础，但是在证明完定理后应该给学生强调：定理的证明只是让学生进一步理解定理，而在定理的运用时则没必要这么麻烦，直接由平行四边形可得出其对角线互相平分。 二、[练一练] 活动内容 探索问题2 例1.如图6-5，在平行四边形ABCD中，点O是对角线AC、BD的交点，过点O的直线分别与AD、BC交于点E、F. 求证:OE=OF. A．议论交流 B．师生共析归纳 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴? AD=CB? AD//BC? OA=OC ∴ ∠DAC=∠ACB 又∵∠AOE=∠COF ∴△AOE≌△COF ∴OE=OF 探索问题2 如图6-6, 平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O, ∠ADB=900,OA=6,0B=3.求AD和AC的长度. 解:? ∵四边形ABCD是平行四边形 ???? ∴OA=OC=6? OB=OD=3 ???? ∴AC=12 ?? 又∵∠ADB=900 ???? ∴在Rt△ADO中，根据勾股定理得 OA2=0D2+AD2 ∴AD=3√3 活动目的： 通过练一练的两个问题的训练，进一步巩固平行四边形的性质，并学会应用。 第三环节??观察分析，理性升华 例2??? 已知，如图，在平行四边形ABCD中，平行于对角线AC的直线MN分别交DA，DC的延长线于M，N，交BA，BC于点P，点B，你能说明MQ=NP吗？ A．学生独立观察分析 B．交流探索???????????????????? C．师生共析小结 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AD//BC，AB//CD ? 即AM//CQ 又∵AC//MN 即AC//MQ ∴由平行四边形定义得四边形MQCA是平行四边形 ∴MQ=AC 同理? NP=AC ∴MQ=NP 小结：利用平行四边形可以证明两线段相等 活动目的： 由学生直观操作得出的结论与简单推理进行有机结合，是对探索活动的自然延续和必要发展，本环节让学生就用的结论进行说理和推理，实验理性升华，培养语言表达能力。 ? 第四环节????巩固反馈，总结提高 活动内容： 一、通过练习，进一步应用平行四边形性质，达到掌握的程度。 在平行四