八年级数学下册数据的分析知识点总结.docxVIP

八年级数学下册《数据的分析》知识点总结 　　　　知识点：　　选用恰当的数据分析数据　　知识点详解：　　一：5个基本统计量（平均数、众数、中位数、极差、方差）的数学内涵:　　平均数：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商。平均数反映一组数据的平均水平，平均数分为算术平均数和加权平均数。　　众数：在一组数据中，出现次数最多的数，叫做这组数据的众数　　中位数：将一组数据按大小顺序排列，把处在最中间的一个数叫做这组数据的中位数．　　极差：是指一组数据中最大数据与最小数据的差。巧计方法，极差=最大值-最小值。　　方差：各个数据与平均数之差的平方的平均数，记作s2.巧计方法:方差是偏差的平方的平均数。　　标准差：方差的算术平方根，记作s。　　二　　教学时对五个基本统计量的分析：　　算术平均数不难理解易掌握。加权平均数，关键在于理解“权”的含义，权重是一组非负数，权重之和为1，当各数据的重要程度不同时，一般采用加权平均数作为数据的代表值。　　学生出现的问题：对“权”的意义理解不深刻，易混淆算术平均数与加权平均数的计算公式。　　采取的措施：弄清权的含义和算术平均数与加权平均数的关系。并且提醒学生再求平均数时注意单位。　　2　　平均数、与中位数、众数的区别于联系。联系：平均数、中位数和众数都反映了一组数据的集中趋势，其中以平均数的应用最为广泛。　　区别：A　　平均数的大小与这组数据里每个数据均有关系，任一数据的变动都会引起平均数的变动。B　　中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响。当一组数据中的个别数据变动较大时，可用它来描述其集中趋势。c　　众数主要研究个数据出现的频数，其大小只与这组数据中的某些数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，我们往往关心众数。其中众数的学习是重点。　　学生出现的问题：求中位数时忘记排序。对三种数据的意义不能正确理解。　　采取的措施：加强概念的分析，多做对比练习。　　3　　极差，方差和标准差。　　方差是重难点，它是描述一组数据的离散程度即稳定性的非常重要的量，离散程度小就越稳定，离散程度大就不稳定，也可称为起伏大。极差、方差、标准差虽然都能反映数据的离散特征，但是，对两组数据来说，极差大的那一组方差不一定大；反过来，方差大的，极差也不一定大。　　学生出现的问题：由于方差，标准差的公式较麻烦，在应用时常由于粗心或公式不熟导致错误。　　采取的措施：注意方差是“偏差的平方的平均数”这一重要特征。或使用计算器计算。　　这些数据经常用来解决一些“选拔”、“决策”类问题。中考中常常综合在一起考察。　　4．为了培养学生的环保意识，某校组织课外小组对该市进行空气含尘调查，下面是一天中每2小时测得的数据:　　0.04　　0.03　　0.02　　0.03　　0.04　　0.01　　0.03　　0.04　　0.03　　0.05　　0.01　　0.03　　求出这组数据的众数和中位数；　　如果对大气飘尘的要求为平均值不超过0.025g/m3，问这天该城市的空气是否符合要求？为什么？　　5．A、B两班在一次百科知识对抗赛中的成绩统计如下：　　分数　　50　　60　　70　　80　　90　　00　　人数　　3　　5　　5　　3　　3　　1　　人数　　6　　2　　1　　5　　5　　根据表中数据完成下列各题：　　A班众数为　　分，B班众数为　　分，从众数看成绩较好的是　　班；　　A班中位数为　　分，B班中位数为　　分，A班中成绩在中位数以上的学生所占的百分比是　　%，B班中成绩在中位数以上的学生所占的百分比是　　%，从中位数看成绩较好的是　　班；　　若成绩在85分以上为优秀，则A班优秀率为　　%，B班优秀率为　　%，从优秀率看成绩较好的是　　班.　　A班平均数为　　分，B班平均数为　　分，从平均数看成绩较好的是　　班；　　6.某酒店共有6名员工，所有员工的工资如下表所示：　　人　　员　　经理　　会计　　厨师　　服务员1　　服务员2　　勤杂工　　月工资　　4000　　600　　900　　500　　500　　400　　酒店所有员工的平均月工资是多少元？　　平均月工资能准确反映该酒店员工工资的一般水平吗？若能，请说明理由.若不能，如何才能较准确地反映该酒店员工工资的一般水平？谈谈你的看法。