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关于《荷花》的教学设计 　　课　　件www.5yk　　作者：成都市实验小学　　李红　　转贴自：成都市实验小学　　点击数：63　　成都市实验小学　　李红【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　课前设计　　一、教学目的：　　．　　了解课文主要内容。　　2．　　通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。　　二、教学重难点：　　深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。　　三、整合思考：　　为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这篇优美的，感悟其中的美好。　　　　教学实录　　师：上课！　　生：老师好！　　师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯）　　师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？　　熊思雨：这些荷花真好看！　　唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。　　张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。　　丁一苇：荷花很美。　　师：孩子们说得很好！来，一起读课题。　　生：21　　荷花　　师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？　　（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）　　师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？　　赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。　　吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。　　邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。　　张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。　　师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）　　吴月希：我有摄影作品。　　曹艺芝：我会画画。　　管英如：我可以朗诵。　　刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站　　师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。　　（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）　　十五分钟以后　　师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：　　赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？　　师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）　　何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）：　　这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）　　师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。　　文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）　　师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？　　程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？　　师：完全可以。　　程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。　　陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。　　师：没问题。好孩子，用心地读吧！　　师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。　　生：齐读地2自然段。　　师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！　　诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）　　师：哦，你说说，我们很想听。　　诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！　　张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。　　师：哦，