教师礼仪和上课技巧..ppt

LOGO LOGO 四、关于细节 　《后汉书·班超传》：“为人有大志，不修细节。” 　 班超：汉朝杰出将领。 班超为人有远大的志向,不计较一些小事情。 完美体现在各个细节之处. ——余世雄 余世雄 世界华人最权威、最资深的实战型培训专家 LOGO 四、关于细节 分组讨论，代表发言： 什么是细节？ 生活中的细节？ 工作中的细节？ 学习中的细节？ LOGO 事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出的优秀员工，但是半年后只有小张留下并被提升为部门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开了。理由何在？经理最终透露了他半年来对两人的考察结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一人实在很为难，但是到了他们的宿舍走走时，却发现凡是没人的时候，小军房间里的灯总是亮着的，电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小张的房间却是熄了灯、锁上门并关闭好电脑的……所以，经过详细的考虑，留下小张，淘汰了小军。 LOGO LOGO 把自己变成一个孩子王 把自己变成一个演员 把自己变成一个歌手 把自己变成一位画家 把自己变成一个舞蹈家 把自己变成一个故事大王 把自己变成一个魔术师…… LOGO 你不能教会一个人任何东西，你只能帮助他找到做事情的方法。 ——伽利略 LOGO 教学有法 教无定法 LOGO 莎士比亚认为：服装可以表现性格。 美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。 郭沫若认为：从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。 …… LOGO 4.正面教育、时时鼓励 LOGO 孩子们从生活中学习 —诺尔特 … … 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 … … 我们的孩子生活在什么之中呢！ LOGO 故事分享 LOGO 4.正面教育、时时鼓励 无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。 组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。 师生互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！ 遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。 有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。 日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。 LOGO 说你行你就行，不行也行！ 说你不行你就不行，行也不行！ ——《赏识你的孩子》周弘 LOGO 5.抑扬顿挫、收放自如 前苏联教育家马卡连柯曾说过： “同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。 作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们的课堂充满抑扬顿挫的音乐美，才会使学生听课如赏名曲一般，余音绕梁，三日不绝。 LOGO 因性格的迥异形成了各不相同的语言风格 1.不紧不慢，小河流水型 2.铿锵有力，大江奔腾型 3.快不喘气，快如机枪型 4.惜字如金，慢如蜗牛型 5.温柔体贴，低如催眠型 6.声如洪钟，听久剌耳型 LOGO 5.抑扬顿挫、收放自如 你属于哪种声音特点？ 小鸟:音调较高，尖细，语速快，吐词清楚。 花猫:轻柔，温和，声音较小，说话慢条斯理。 老虎:音色洪厚，响亮，说话干脆。 黄牛:声音低沉，语速慢。 LOGO “抑”和“扬”： 1.节拍的强弱，力度的大小的交替变换。 2.以及句子长短、语调升降的有规律变化。 LOGO 6.面向全体，照顾个别 （1）在设计每次教育活动时，要根据孩子发展水平及结构上的差异，分解教育目标，并确定最高要求和最低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保持一致的前提下，照顾个体差异. （2）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不同层次的标准去评价孩子的相对发展。 （中关村