语文人教版三年级上册16.找骆驼.docxVIP

16. 找骆驼 一、设疑导入，提出要求　　　１、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回 了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　　　　我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题） 2、巩固词语。师：同学们把“骆驼”两字读得非常好，老师送给你们几幅图片，还能读一读这些词语吗？【详细、跛脚、驮蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】 二、朗读课文，理出线索 　　1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。 　　2．学生根据提示思考课文内容。 　　（1）出示问题。 　　A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ 　　B、老人看到了什么，知道了什么？ 　　（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。 三、自读课文，整体感知 1、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们用自己喜欢的读书方式把课文读正确、读通顺，并想一想“阅读提示”中的这两个问题，完成表格： ? 骆驼特点 判断依据 ? ? 老 人 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、如果还有什么不懂的地方，把它找出来，等会儿一起讨论解决。 ? ? 四、合作探究，解决问题 1、小组合作探究。??? 小组讨论交流，互相启迪解决问题。??? 2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（１）填一填： ??? 骆驼特点 判断依据 ? ? 老 人 ? ? 左脚有点跛 ? 脚印右边深，左边浅 驮着蜜和米 ? 路的左边有一些蜜，右边有一些米 缺了一颗牙 ? 啃过的树叶，上面留下了牙齿印 （2）说一说：（课件演示老人推理动画。） 3、　引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。 　 （1）如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。 　 （2）如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。 五、角色朗读，表现人物 　　1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。 　　2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 六、延伸作业 　　由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。