人教版三年级语文上册第11课秋天的雨.docxVIP

11秋天的雨 宁夏中卫市西园中学 赵丽华 教学目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文中自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学难点 学习文中运用的修辞手法；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学课时：1课时 第一课时 一、欣赏秋色，以情导学。 1．教师引述：这儿有段声音，同学们仔细听听，说说是什么？（雨声） 2．学生回答后，教师再次引述：春雨、夏雨的特点。（春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物；夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降；…… ……） 3．唤起情感：秋天的雨是怎样的呢？让学生欣赏秋雨视频，说说自己对秋雨的感受。（指名学生交流） 4.教师引述：同学们说得真好，秋天的雨又急又猛；秋天的雨带着清凉；秋天的雨是彩色的…… 秋雨还有更神奇的地方，今天我们就来学习第11课。（板书课题：秋天的雨，学生齐读课题） 听读课文，感知内容。 1.自由朗读课文，感受课文的语言美，出示要求： 首先，边读边圈画生字新词，把课文中要会认的生字，借助拼音多读几遍； 其次，将课文读准确，读通顺；最后，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。（按上面的要求，自学课文） 2.生字、词教学： （1）出示会认的字组织学生认读，强调“匙、裳”的读音。 （2）出示词语：（开小火车——齐读） 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收 （3）观察生字，交流写字经验，指导书写。 左右结构的字：左窄右宽，写紧凑。 上下结构的字;上窄下宽，“紧”两竖一长一段。 “爽”的结构，笔顺，部首的指导。（让学生练习，教师巡视指导） 三、品读课文，感受神奇。 1.播放配乐范读课文，再次感受秋雨的神奇。 出示要求：边听课文朗读边思考本文主要是从哪几个方面来写秋雨，展现秋的特点？用“——”画出相关句子。 听完范读，依次点名学生回答，初步勾勒出本课的脉络。（秋雨的色彩；秋雨的味道；秋雨的声音三个方面） 2.品读第一自然段。 （1）出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 （2）指名多人依次朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ （3）引导学生思考：划横线的句子运用了什么修辞手法？为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 这里用了比喻的修辞手法，把秋天的雨比作打开秋天大门的钥匙。秋雨是秋天到来的标志之一，它为人们带来了秋天的信息，使人们感受到秋的来临。 （4）第二句中加点的词语“轻轻地，轻轻地，”说明了什么？ 这是一个拟人句，说明了秋天是在人们不知不觉中来到的。为什么会不知不觉呢？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，雨不大，润物无声。 （5）朗读指导：注意“轻轻地，轻轻地，”的朗读语气，全班集体朗读。 2.品读第2自然段。 （1）教师引述：秋天的大门打开后，我们首先看到的是什么？（学生自由读） （2）引导学生回答：首先看到了秋天的五彩缤纷-----秋雨的色彩。 （3）教师情感引导：秋雨的色彩都有哪些？都给了谁？完成词语积累。 （4）教师情感引述：首先，秋雨把色彩给了谁？出示句子，品说文字：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，把“银杏叶”比喻成了“扇子”，通过描写黄色的银杏树表现出了夏天已经过去了，天气已经不再炎热。“扇哪扇哪”朗读指导----语气轻缓，说明秋雨带来的清凉。） 出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（这句话写秋雨润红了枫叶。这里把“枫叶”比作“邮票”，生动、形象，富有诗意。“飘哇飘哇”，点出了秋风的轻柔。“邮”字用得十分巧妙，用拟人的手法写出了秋风带给人们的凉爽。）四、合作探究，句子仿写。 1.出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（都运用了比喻和拟人的修辞手法） 2.教师引导学生理解修辞手法得运用和作用。 3.4人合作照句子仿写，教师巡视指导。 4.小组派代表展示学生的作品。 配乐朗读，再次体味情感。 让学生在音乐《秋日私语》中再次