2018年六年级语文上册口语交际教案新人教版.docVIP

口语交际 编写教师： 单位： 教学目标： 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 重点、难点： 学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 教学准备： 1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 教学过程： 一、朗读片段，感受演讲稿的魅力 1．演讲稿导入。 教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生比较直观地感受演讲 的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的胸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2．谈感受。同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很亲切、很有感染力等） 3．发现特点。将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，说说这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 爱我中华情 于玉光 同学们： （一二两段见上文） 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ （1）读完后谈谈和其他文章不同之处： 不同处：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象在和我们谈话…… 相同处：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情…… （2）了解演讲和演讲稿的特点：就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。 4．提出学习任务。今天这节课，我们就来学写演讲稿。 二、回顾学习成果，学写演讲稿 1．引导确定主题。快速默读提示的第一段，想想这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中） 2．演讲稿的内容。 请大家默读习作提示第二段。交流，梳理： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 3．重点指导写法。 （1）主体： 演讲稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部分的要求：注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。通过研究，你发现了什么？（首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。） （2）观点：围绕着“祖国”说一句话。 交流、梳理并板书： 祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧…… 4．尝试写片段。 选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。 习作二 编写教师： 单位： 教学目标： 1. 会写简明的演讲稿。　　 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能