2018年六年级语文上册第三单元10别饿坏了那匹马教案新人教版.docVIP

10﹡别饿坏了那匹马 编写教师： 单位： 教学目标： 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。 二次备课 教学重点、难点： 1.通过朗读，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 2.把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学过程： 一、预习探究 1.读课文，读准下面词语中带点字的读音。 瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇 2.读课文，补充下面的词语。 流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ） 3.根据预习填空。 我放学后流连忘返的地方是 ， 父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。 4.“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？找出来，读一读，说一说。 二、合作交流 1.板书课题，导入新课。 2.检查预习情况。 三、品读体验 （一）品读重点句段，感受不同人物的品质。 1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后溜之大吉。 （1）画出这段话中的三个成语。 （2）从中你体会到“我”的什么精神？ 2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。 （1）分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。 （2）你感受到父亲是怎样一个人？ 3.他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！” （1）文中残疾青年“一愣”说明什么？“眼睛一亮”又说明什么？ （2）他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？ （3）这段言行和神态描写烘托出了青年人什么样的美好心灵？ （二）你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？ 四、巩固延伸 课文中的摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？ 板书设计： 10 别饿坏了那匹马 残疾青年　　 “ 我” 热心、善良　　 爱读书、诚实、有志气 教学反思：