2018年六年级语文上册第八单元26月光曲教案新人教版.docVIP

25 月光曲 编写教师： 单位： 教学目标： 1．学会本课8个生字，有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 二次备课 重点、难点： 1．使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2．贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。 教学准备： 课件 《月光曲》的曲子 教学过程： 一、预习探究，理清思路 1. 导入新课 一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子。其中的世界著名的钢琴奏鸣曲——《月光曲》。这首世界名曲的诞生，还有一个美丽动人的传说呢！ 2.课件出示探究内容： （1）自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 （2） 想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。 （3）提出感兴趣的问题。 二、合作交流，解决疑难 1．易错提示： （1）“霎”读“shà”，“券”读“quàn”，“恬”读“tián”。 （2）“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。 （3）“盲”要与“育”区分开来。 （4）“录”下面不要写成“水”。 2.读课文填空。 《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）国著名音乐家（ ）同情穷鞋匠兄妹而为他们（ ），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（ ）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（ ）之情。 三、品读体验，感受情怀 （一）解读“联想”达曲境。 同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。 1．指名读，课件出示段落： 皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来…… 2．齐读，初步感受这美景。 3．通过让学生说一说、画一画感受皮鞋匠联想的画面之美。 ①月亮升起，辽阔的海面，微波粼粼，银光闪闪。 ②越升越高，月亮好似含羞的姑娘，扯缕缕轻纱遮住面庞，更加朦胧迷人。 ③风起浪涌，波浪滔天，气势磅礴，可以想象巨浪撞击岛礁、海岸“卷起千堆雪”壮丽景象。 ④（课件播放《月光曲》） 引导学生有感情地朗读并形成板书： （月亮升起 越升越高 刮起大风 卷起巨浪） （二）“曲调”为索悟曲情。 1．同学们，我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？ （有。在兄妹俩联想到“月亮升起 微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高 穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀 巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。） 教师或学生按以上解说在黑板上画出曲调线： 舒缓 舒缓 轻快 激昂 2．作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。 （1）读第3小节。抓住“！”和“随便”以及两个“太”体会穷兄妹俩手足情深，相依为命。 ①你从中体会到什么？说明了她对哥哥的体谅和理解，善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。 ②朗读演示。视频印证。 2.抓住“走近”和“走进”以及“弹一首”和“再弹一首”体会贝多芬的博爱。（好奇—同情—激动） ①平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”如此著名的音乐家，也愿到小镇演出。 ②听对话，无偿奉献一曲；听赞叹，遇知音，再献一曲。 ③朗读盲姑娘与贝多芬的对话，读出感情。贝多芬在酷爱音乐的穷苦人最需要的时候，雪中送炭，双方是多么的感到意外的惊喜与幸福。 小结：贝多芬“无心插柳柳成荫”。是幽雅的环境，动人的真情激发了天才的音乐灵感，即兴创作世界名曲《月光曲》。流传下来。 （三）以“曲”为媒识人心。 同学们，这便是贝多芬的《月光曲》，可是在这乐曲之中真是只包含着这点情感吗？让我们再来看一段文字，或许读后你会有更深的理解。 课件出示请生自读： 贝多芬1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也