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教师在游戏中的角色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于教师与儿童游戏的研究 量： 参与少——教师大约只花了2%到6%的时间 参与儿童的游戏（20C70Y初） 参与多——教师积极支持儿童游戏（20C90Y) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 质： 正面：1.持续时间和精致性 2.社会互动 3.认知能力 4.语言活动 负面：1.“一个无聊的东西更无聊” 2.过于热心的教师干预会中断儿童正在进行 的游戏活动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 启示：游戏中教师如何与儿童互动比他们进行多少 互动更重要。 当教师以适当的方式参与游戏时，儿童的游戏经历能得以丰富，并且能产生其他正面的结果，如社会交往和认知活动增加。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 观察结果 游戏时间：到校后，在教学活动之前幼儿自由游戏、 上午加餐后区域活动 问题：幼儿游戏时间不长 迟来的小朋友没机会游戏 游戏内容：幼儿基本可以自由选择自己喜欢的游戏内 容、形式。 教师参与：教师很少参与幼儿进行的区域游戏，在幼 儿发生冲突时教师才出面帮助调解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师在游戏中的角色 不参与——对游戏不予关注 旁观者——旁观儿童的游戏 舞台管理者——帮助儿童为游戏做准备，并在游戏进行过程中给予支持 共同游戏者——参与游戏并成为游戏同伴 游戏带头人——参与游戏并积极地丰富和延伸游戏 导演/指导者——控制游戏，并告诉儿童应该怎么做或重新引导儿童关注教育性内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 促进性游戏角色 旁观者—— 旁观者是儿童游戏活动的欣赏性观众，旁观者置于游戏空间附近，观看儿童的游戏，做出点头或其他表示赞同的非语言信号，对游戏者做出口头评论。他可能有时问孩子们他们在玩什么，但是不会参与游戏，也不会做任何事来破坏游戏。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 优点：1.表达支持的态度 2.了解游戏进程，决定什么时候需要更直接的 参与 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 舞台管理者—— 仍旧处于游戏的边缘，不参与游戏。但他积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助。舞台管理者也可能提出适当的故事情节建议，以延伸儿童的游戏。 E