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网络教研助推教师专业成长 高庄中心小学 在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络教研平台以其良好的开放性、互动性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展。 促进教师与教师、教师与学校、学校与学校多方参与交流，进一步提高我校的教育教学质量，通过暑假的学习与亲身体会，我们决定带领教师共同走进网络教研，探讨我校网络教研之路。 一、学习创新，扎实有效，开展网络教研活动 走进网络教研需要的不仅仅是老师的热情，还应该有过硬的网络技术人员和能够拿的出手的能与其他学校分享的教学技能教学理念。就这样，我们在网络教研这条陌生的路上磕磕碰碰的走过了一年的时光，回想起来，有太多的困难，也有太多的收获。 1、解决技术问题，为网络教研提供技术保证。畅通的网络是开展网络教研工作的保证。当时我校的网络一直不好，为了保证网络教研活动的顺利开展，学校领导多次找到相关技术人员，为我们提供网络技术支持，保证了我校网络教研活动的顺利开展。 2、解决了网络的畅通问题，我们面临的更大的难题是 “如何走进网络教研，”在这一点上，我们对教师操作电脑的技能进行培训，网络教研跨越了时空的距离，将全市乃至全国教师拉近了距离。当然它也有着特殊性，它需要通过网络媒体展开交流，这就要求教师首先必须学会电脑操作。为此，我校利用学生下午放学后的时间，让微机老师对全体教师进行了电脑操作的培训，使每一位教师都能熟练的操作电脑，正确的排麦，使发言达到最佳效果。电脑操作培训为教师们顺利的走进网络教研提供了有力的保证。 3、组织教师学习相关理论 在我们走进网络教研后，主要是组织各科教师积极参加小学教研在线每周开展的网络教研活动。由于刚刚走进去，感到很陌生，不是很熟练，我们要求每位教师参加活动时要踊跃发言，并且活动之后认真写出体会。一开始，老师们的发言和体会有些随心所欲，我们又对老师提出要求，要求教师们的发言不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。我校利用每周二下午的教师业务学习时间，以及我校公共邮箱，采用自学与集中学习相结合的办法学习《课程标准》和教育教学理论等相关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。 4、组织教师积极参与网络研讨 参加活动以来，在线研讨活动都以其专家引领、同行思辨、平等交流、坦诚即时互动等优势深深吸引着我们学校的老师们，我区数学教研室一直利用UC聊天室进行网络研讨活动。我们积极组织各校数学教师参与到活动中，每次都要求全体老师共同参与研讨。通过在线研讨活动，使我们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的紧密交流，在这一年的时间里，我们组织教师参加了网络教研的所有活动，结识了很多省、市级的教育精英，增长了很多见识。 除了UC聊天室外，小学教育博客论坛也是另一道亮丽风景。我们首先要求全体老师在论坛中注册，并且把自己注册的名称上报到教导处。按计划学校每月要在教育论坛里开展一次网络教研活动。我校主要开展的是---集体备课。每个教研组负责一次，把备好教学设计传到备课室里，学校再组织全体教师进行研讨，同时可以论坛中征集别的学校的老师对教学设计的意见及建议，最后形成一份新的优秀的教学设计，再进课堂，经过课堂实践再对教学设计进行完善，上传一份新的教学设计供全体老师再进行研讨。论坛研讨真正介入到我们的教育教学实践和教研活动中；成为了教师深度学习的场所，专业研究的资料中心，成为了教师专业成长的加油站。 二、反思做法，总结经验，在收获中深入体会： 一年来，通过网教研这个资源平台，借助网络这种先进的工具，使我校的常规教研领域得到了延伸，教研活动的功能得到了放大与提升，起到我们常规教研手段无法取得的效果。我主要从以下几点谈谈我校的收获，与各位共同提高： 1、网络教研为广大师生提供了大量鲜活的案例和展示的平台。我们要求教师把自己的优秀的教学设计和成功的教学案例上网，一方面为想要开展综合实践活动课程的教师和学生提供了丰富鲜活的学习、模仿案例；另一方面则为正在进行课题研究活动的师生提供展示自我的平台，提高了全体教师的教研水平。 2、利用教学资源，丰富教师头脑。网站拥有大量的教学资源，主要是教师平时设计的教案和课例，是教师们经验的汇聚，是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的