语文人教版四年级上册语文园地一 日积月累.docVIP

语文园地一 日积月累 梁湖镇小 陈金垒 [设计理念] 爱玩是孩子的天性，好玩、有趣、新鲜的事他们乐意为之。祖国的对联文化博大精深，与学生平时的学习有较大的距离。本课的教学设计旨在培养学生对对联的兴趣；注重拓展，有效开发教材资源，让学生走进与课堂教学内容相关的世界，走进更广阔的生活课堂，才是真正的积累，真正的学习。 [教学目标] 感悟、熟读、背诵、积累文中的对联。 感受对联的的节奏美，句子的对称美，产生学习对联的兴趣。 激发学生学习积累对联的乐趣，并有尝试创作的欲望。 [课前准备] 教师准备：设计制作多媒体课件。 2005年春节联晚会春联，每人一份。 [教学流程] 导入 对联又叫对子，古时候私塾里读书就常要对对子。电视《还珠格格》中，纪晓岚教学生们的就是对子。例如：小燕子出的：山羊上山，山碰山羊角，咩……；水牛下水，水淹水牛鼻，哞……。这个对子还把博学多才的纪师傅给难住了。我们熟知的鲁迅爷爷，冰心奶奶，在私塾对对子中，就被老先生称为神童。可见对对子，是一门很值得研究的学问。 初读。 在幽静的古曲中缓缓展开一副副对联，学生边欣赏边读。 赏联 教给学生赏联的方法： eq \o\ac(○,1)读出韵味； eq \o\ac(○,2)体会联意； eq \o\ac(○,3)发现特点。 学生自由选择几副对联诵读、感悟。 学生通过展示读，说联意