《平行四边形面积》授导型教案.docVIP

《平行四边形的面积》授导型教学设计 教学设计表 学科 小学数学 授课年级 五年级 学校商州区夜村镇流岭槽小学 教师姓名 李青敏 章节名称 五年级数学上册 《平行四边形的面积计算》 计划学时 1 学习内容分析 教学内容为：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第79-81页《平行四边形的面积》。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 学习者分析 让学生在切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 教学目标 课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点及解决措施 教学重点：平行四边形面积计算公式的推导。 解决措施：先了解，熟记平行四边形的计算公式，再进一步学习推导。 教学难点及解决措施 难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 解决措施： 多练习，熟记平行四边形面积的计算公式。 教学设计思路 (一) 精选故事设疑　激发情趣导入 (二) 组织动手操作　多维探究方法 (三) 抓住重点环节 提炼推导公式 (四) 解决实际问题 适当拓展延伸 (五) 全课小结，完善新知。 依据的理论 新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 演示生活中的平行四边形图。介绍平行四边形的基本情况。 学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。 多媒体教学课件和用模具来展示。 结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 猜一猜 长方形和平行四边形的面积的大小。 5 教学课件演示 猜想 质疑 做一做 长方形和平行四边形的关系。 5 引导操作 利用数格子的办法动手操作 通过动手知道长方形和平行四边形的面积关系。 想一想 长方形和平行四边形的关系。 10 教学课件演示 探究得出结论 得出平行四边形面积计算公式。 练一练 熟悉运用平行四边形面积公式计算 15 教学课件演示 运用平行四边形面积公式 熟悉运用平行四边形面积公式。 拓展延伸 解决问题 5 教学课件演示 检验教学效果 发展思维熟悉运用。 课 堂 教 学 流 程 图 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，我设计如下环节。 　　一、故事引入，激起质疑 1、师：今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？用行动告诉老师你想听。 一天，阿凡提在街上卖毛毯，地主巴依走了过来。他一眼就看中了阿凡提的花毛毯。聪明的阿凡提拿出这样的两块毛毯，分别是什么形状？（课件） （生：分别是长方形和平行四边形。） 阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，如果您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可如果你选错的话，你就