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4.3.1 公式法(一)
●教学目标
(一)教学知识点
1.使学生了解运用公式法分解因式的意义;
2.使学生掌握用平方差公式分解因式.
3.使学生了解,提公因式法是分解因式的首先考虑的方法,再考虑用平方差公式分解因式.
(二)能力训练要求
1.通过对平方差公式特点的辨析,培养学生的观察能力.
2.训练学生对平方差公式的运用能力.
(三)情感与价值观要求
在引导学生逆用乘法公式的过程中,培养学生逆向思维的意识,同时让学生了解换元的思想方法.
●教学重点
让学生掌握运用平方差公式分解因式.
●教学难点
将某些单项式化为平方形式,再用平方差公式分解因式;培养学生多步骤分解因式的能力.
●教学方法
引导自学法
●教具准备
投影片两张
第一张(记作§4.
第二张(记作§4.3.1
●教学过程
Ⅰ.创设问题情境,引入新课
[师]在前两节课中我们学习了因式分解的定义,即把一个多项式分解成几个整式的积的形式,还学习了提公因式法分解因式,即在一个多项式中,若各项都含有相同的因式,即公因式,就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成几个因式乘积的形式.
如果一个多项式的各项,不具备相同的因式,是否就不能分解因式了呢?当然不是,只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程,就能利用这种关系找到新的因式分解的方法,本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法.
Ⅱ.新课讲解
[师]1.请看乘法公式
(a+b)(a-b)=a2-b2 (1)
左边是整式乘法,右边是一个多项式,把这个等式反过来就是
a2-b2=(a+b)(a-b) (2)
左边是一个多项式,右边是整式的乘积.大家判断一下,第二个式子从左边到右边是否是因式分解?
[生]符合因式分解的定义,因此是因式分解.
[师]对,是利用平方差公式进行的因式分解.第(1)个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式,第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式.
2.公式讲解
[师]请大家观察式子a2-b2,找出它的特点.
[生]是一个二项式,每项都可以化成整式的平方,整体来看是两个整式的平方差.
[师]如果一个二项式,它能够化成两个整式的平方差,就可以用平方差公式分解因式,分解成两个整式的和与差的积.
如x2-16=(x)2-42=(x+4)(x-4).
9 m 2-4n2=(3 m )2-(2n
=(3 m +2n)(3 m -2
3.例题讲解
[例1]把下列各式分解因式:
(1)25-16x2;
(2)9a2-b2.
解:(1)25-16x2=52-(4x)2
=(5+4x)(5-4x);
(2)9a2- b2=(3a)2-(b)2
=(3a+b)(3a-b).
[例2]把下列各式分解因式:
(1)9(m+n)2-(m-n)2;
(2)2x3-8x.
解:(1)9(m +n)2-(m-n)2
=[3(m +n)]2-(m-n)2
=[3(m +n)+(m-n)][3(m +n)-(m-n)]
=(3 m +3n+ m-n)(3 m +3n-m +
=(4 m +2n)(2 m +4
=4(2 m +n)(m +2n
(2)2x3-8x=2x(x2-4)
=2x(x+2)(x-2)
说明:例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方,利用平方差公式分解因式;例2的(1)是把一个二项式化成两个多项式的平方差,然后用平方差公式分解因式,例2的(2)是先提公因式,然后再用平方差公式分解因式,由此可知,当一个题中既要用提公因式法,又要用公式法分解因式时,首先要考虑提公因式法,再考虑公式法.
补充例题
投影片(§4.
判断下列分解因式是否正确.
(1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2.
(2)a4-1=(a2)2-1=(a2+1)·(a2-1).
[生]解:(1)不正确.
本题错在对分解因式的概念不清,左边是多项式的形式,右边应是整式乘积的形式,但(1)中还是多项式的形式,因此,最终结果是未对所给多项式进行因式分解.
(2)不正确.
错误原因是因式分解不到底,因为a2-1还能继续分解成(a+1)(a-1).
应为a4-1=(a2+1)(a2-1)=(a2+1)(a+1)(a-1).
Ⅲ.课堂练习
(一)随堂练习
1.判断正误
解:(1)x2+y2=(x+y)(x-y); (×)
(2)x2-y2=(x+y)(x-y); (√)
(3)-x2+y2=(-x+y)(-x-y); (×)
(4)-x2-y2=-(x+y)(x-y). (×)
2.把下列各式分解因式
解:(1)a2b2-m2
=(ab)2-m 2
=(ab+ m)(ab-m);
(2)(m-a)2-(n+b)2
=[(m-a)+(n+b)][(m-a)
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