《24.2.2直线和圆的位置关系第一课时》.docVIP

直线与圆的位置关系? 教学设计 定州市高蓬初级职业中学——高玉红 教学设计思想：本节课是在学习了点和圆的位置关系的基础上，进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课。本节课的教学目标是知道直线和圆相交、相切、相割的定义，会根据定义来判断直线和圆的位置关系；会根据直线与圆相切的定义，画出已知圆的切线；会根据圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系，揭示直线和圆的位置关系；此外，通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点；通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。 教学目标： 1．知识与技能 探索并掌握直线与圆的三种位置关系及这三种位置关系对应的圆的半径r与圆心到直线的距离d之间的数量关系。 2．过程与方法 经历探索直线与圆三种位置关系的过程，进一步体会数学分类讨论，思考问题的方法。 3．情感、态度与价值观 从运动的观点及量变到质变的观点来理解直线与圆的三种位置关系相离、相切、相交的概念。 教学重点：直线与圆的三种位置关系。 教学难点：用数量关系描述直线与圆的位置关系。 教学方法：小组讨论、引导式。 教学媒体：幻灯片，直尺，圆规。 教学安排：1课时。 教学过程： 一、复习回顾：点和圆的位置关系有几种？ 学生思考回答：有三种位置关系——1、点在圆内；2、点在圆上；3点在圆外。 二、创设情境，导入新课 观察一轮红日从海平面升起的过程，引