21.3实际问题与一元二次方程.pptx

21.3 实际问题与一元二次方程（第1课时）邓自慧昆明市禄劝县秀屏中学教学目标教学目标：1、能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程并求解，体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型。2.理解“连续传播”型问题的实质，会检验所得结果是否合理。3.进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。教学重点难点：教学重点、难点：重点：正确列出一元二次方程并根据实际意义检验结果的合理性。难点：准确判断“连续传播”型问题中的数量关系，并找到相等关系。学情分析此前学生已经学习了应用一元一次方程二元一次方程组来解决实际问题。这节课是讨论如何建立和利用一元二次方程模型来解决实际问题，只是在问题中数量关系的复杂程度上又有了新的难度。一.设计问题，创设情境例1：小斌今年13岁，小强的年龄的3倍比小斌的年龄的2倍多10岁，求小强的年龄。用一元一次方程解决实际问题需要哪些步骤？列一元二次方程解应用题的一般步骤：第一步：审题，明确已知和未知；第二步：找相等关系，设元 ；第三步：列方程；第四步：解方程；第五步：检验根的合理性；第六步：作答.二、试一试你知道吗例2. 据调查，现在是流感的盛行季节，如果流感在每轮传染中平均一个人传染5人，请问：一人患流感，一轮传染后共有_______人患了流感；经过两轮传染后共_____人患了流感.636三、探究活动探究1：有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 成果展示：1）设每轮传染中平均一个人传染了x个人2）则第一轮的传染源有______人，有________ 人被传染3）第二轮的传染源有______人，有__________ 人被传染4）两轮过后共有_____________人患了流感？5）尝试写出这个问题的解决过程.1Xx(1+x)1+x1+x+x(1+x)解：设每轮传染中平均一个人传染了x个人 列方程得：1+x+x(1+x)=121 解方程，得x1=10，x2= -12 根据题意，舍去x2= -12 答：每轮传染中平均一个人传染了10个人。 思考（1）方程的解是否都是实际问题的解，怎样检验根的合理性？（2）总结归纳用一元二次方程解决实际问题的步骤，与用一元一次方程解实际问题的过程有何不同？ 通过对这个问题的探究,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗?如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感?你能快速写出吗?121+121×10=1331人 想一想四、应用新知 1、 某种植物的主干长出若干树木的枝干,每个枝干又长出同样数目的小分支、主干、枝干、和小分支的总数是91，每个枝干长出多少小分支？解：设每个枝干长出x个小分支． 根据题意可列方程1 + x + x2 =91 整理得x2 + x －90 = 0 解得x1=9, x2= －10(不符合题意舍去) 答：每个枝干长出9个小分支．2.某种电脑病毒传播非常快，如果有一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染。请解释：每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？若病毒得不到有效控制，被感染的电脑会不会超过700台？ 驶向胜利的彼岸3.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?答：应邀请6支球队参赛4.(2011兰州)某校九年级学生毕业时，每个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张留作纪念，全班共送了2070张相片。求出这个班的总人数。解:设这个班有x名学生，由题意得x(x-1)=2070解得x1=46,x2=-45(舍去）答：这个班共有学生46名.独立作业五、变式练习、深化提高1．某航空公司有若干个飞机场，每两个飞机场之间都开辟一条航线，一共开辟了10条航线，则这个航空公司共有多少个飞机场？2.有人利用手机发短信，获得信息的人也按他的发送人数发送该条信息，经过两轮短信的发送，共有90人手机上获得同一条信息，则每轮发送短信一个人要向几个人发送短信?3.(2014天津）要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，组织者应邀请多少个队参赛？小结 反思 六、小结与反思1．用一元二次方程解决实际问题要经过那些过程？其中比较以前的一元一次方程解决问题，你认为更要注意哪些步骤？2．针对这节课的探究活动，你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗？七、布置作业:课本第22页习题第4、5、6题