2018年三年级语文上册 第七单元 19山茶花教学设计 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 6 《山茶花》教学设计 教材分析: 《山茶花》是鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。 2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3.有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 【过程与方法目标】 以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。 【情感态度价值观目标】 体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重难点： 【教学重点】 学会9个字及其组成的词语，认识8个字。 【教学难点】 体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 课前准备： 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程： 直接导入： 同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章 。板书课题：山茶花 【设计意图】 这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 二、初读课文，整体感知： （一）扫清障碍 1、检查预习。 （1）课件出示会认字，师生共同朗读。 墨 株 莹 潭 疏 潇 呵 骨 注意读准：翘舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。 骨多音字。 课件出示会写字，教师指导书写。 茶 绝 妙 致 舒 展 即 股 般 注意读准：翘舌音“茶 致 舒 展”。 注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。 注意“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。 课件出示本课新词，师生互动理解。 2、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 3、指名分段朗读课文。 4、师生共同正音、纠错。 （二）整体感知 1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？ 2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。 课文中有很多地方提到了“美”字，相机板书：美 找出课文中的句子。（齐读） ? 再说说：山茶花是一种（??? ）的花。（特别）找出带有“特别”词读读 3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。 4、学习设问句。 ①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 ②质疑：这句话是什么意思？ ③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。） 5、学习反问句。 ①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ ②质疑：这句话是什么意思？ ③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。 ④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句） 【设计意图】 由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。 精读课文： （一）启发引导、感受美丽 过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？ 1.质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。 出示：山茶花的白,那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 学生读句子，体会山茶花的白之美。 2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？ 用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来） 3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？ 4、小结：真好！白色的山茶花真美！ 过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！ 5、指导墨茶 质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法） 学生思考，交流，回答。教师肯定。 出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。） 6、指导粉红色的山茶花 质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。教师肯定。 出示：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（朗读。） 7、小结：朗读三句。体会花的美。 8、指导第2自然段： 过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？ 质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。） 出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! （指导美丽。）（朗读。） 9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？ 出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读