语文人教版三年级上册18 盘古开天辟地.docxVIP

人教版第五册第18课《盘古开天地》第二课时教案 教学目标：? 初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。 积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。 有感情地朗读课文，知道类似的神话故事。? 4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。 教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。 教学过程： 一、整体感知，提炼中心 1今天我们继续学习18课——神话故事《盘古开天地》。（板书课题） 2有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。?看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。 还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？（板书：创造） 二、走进文本，对话交流（一）学习第1自然段? 盘古没有开始他的创造之路前，宇宙是怎样的？孩子们端好书，我们到书里找答案。（学生答混沌一片）相机理解“混沌”??板书混沌一片 过渡：混沌就是模糊一团，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又是怎样开始他的创造之路的？请同学们默读课文第2自然段，把这句话用横线划出来。 （二）学习第2自然段。? 1、谁能大声地读一读这句话？读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）?师：从哪些词看出来的？?生：抡、猛劈过去? 你能读出这种感受吗？（师相机指导读课文） 2、天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。谁来读读这些变化。 3、大家再仔细观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）?（1）?两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。?（2）?浊是什么意思呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）?（3）男、女生分读反义词。? 4、盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。（板书） （三）学习第3自然段。? １、天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？? （1）生读? （2）出示图片（这就是盘古顶天立地的画面，板书：顶天立地，大家先看看插图，再 读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受）? （3）指名读（是啊，你让我们看到了一个巍峨高大的盘古）? （4）做动作，创设情境（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会 一下盘古高大巍峨的形象）? 一百天，过去了，盘古就——?一百年，过去了，盘古还是——? 一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧——? ２、（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他坚持着！这是何等的不易啊！从中你体会到了盘古的什么精神）? 过渡：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，他知道天地不再合拢，含着微笑倒下了！他的身体都变成什么了？请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。? （四）学习第4自然段。? １、学生自由读第四自然段。73页课后练习要求找出像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这样的词，请大家用圆圈画出来。 ２、老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！如果又让你把一句话读成一个词，读成什么？?　　是的，巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。找一个至今没读到过的同学。你读！ 师：他呼出的气息，变成了── 生：四季的风和飘动的云 师：他发出的声音，化作了── 生：隆隆的雷声 师：他的双眼变成了── 生：太阳和月亮 师：他的四肢，变成了── 生：大地上的东西南北四极 师：他的肌肤，变成了── 生：辽阔的大地 师：他的血液，变成了── 生：奔流不息的江河 师：他的汗毛，变成了── 生：茂盛的花草树木 师：他的汗水，变成了── 生：滋润万物的雨露…… ３、看，多整齐的句式！就像列队的士兵！全班齐读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！ ４、句子美，我们读得更美！就像大海的波涛，一浪接一浪，读来好有气势！５、盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪个地方看出来的？（省略符号）你能练习说一说吗？? 他（?）变成了（???）的（???）。?（如：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。）? ６、盘古，他用自己的身体改天换地！?(板书：改天换地) ?７、?大家看，这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他改天换地!?面对这么一位巨人，你想对他说点什么？? ８、生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）? （五）齐读最后1自然段。? 让我们带着敬佩之情，齐读最后1自然段。 三、总结延伸，布置作业。? 1、同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是大海里的一朵