语文人教版三年级上册18.《盘古开天地》教学设计.docVIP

18《盘古开天地》教学设计 海南省陵水县新村中心小学 蔡掬梦 教学目标 1．熟读课文，深入理解课文内容， 2．通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 3.积累课文中优美的词句。 教学重难点 通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。 教具：多媒体课件 课时：第二课时 教学过程 直接导入，直奔中心 1．同学们,通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前, 天和地还没有分开,宇宙混沌一片。在这一片混沌之中,出现了一个巨人------盘古（投影图片）。今天我们继续来学习这个神话故事。《盘古开天地》（板书，读题） 2． 生：反馈，投影（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。） 3．这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。 （生：齐读） 二 走进文本，对话交流 (一)品读第二自然段，(体会“抡”“劈”) 1．(过渡)盘古盘古醒后，怎么做的？我们一起在课文里找找答案。 （1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。 （投影，指名读） （2）、读了这句话，你有什么感受？（生谈感受） （3）各种形式指导读 ①这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。 ②哪位同学能加上动作来读读这个句子？（投影句子，指名一两个同学读） ③若读不好，听老师范读，再指名读 （4）在这一刻，盘古会怎样想？ （生谈感受后，全班边做动作边读） 2．随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西（生）慢慢下降，变成了地。（投影句子） （1） 读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。 （引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么） （2）是呀，盘古开天地真艰难（投影）！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。请女同学读前半句，男同学读后半句。 (二)品读第三自然段。(体会”顶””蹬”部分) 1、(过渡) 尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？ （投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地） 2、指导朗读体会 （1）想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读 （生齐读） 你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。 （生再读） （2）这样顶天蹬地，感觉怎样？ （3）此时的你心里会想些什么呢？ 3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万年过去了，盘古怎么做？ （生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。） 十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做？ 师引读：十年过去了，生：盘古…. 一百年过去了，盘古…… 一千年过去了，盘古…… 一万年过去了，盘古…… 十万年过去了，盘古…… （生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。） 4、用引读的方式体会天地渐渐变化： 师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一百天过去了，天升高??地下沉??盘古也随着长高??，一千天过去了，天升高??（“??”部分让学生补充） (三)品读第四自段然。（感悟“变化”部分） 1．读中感悟“美” （1）(过渡) 这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请同桌一起用心读读第四自然段。（投影内容） （生同桌读） （2）老师想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的？ （3）读完了这一自然段，盘古的身体发生了什么变化？ 师引读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；同步操作:师读前半句——点击“变成了”——出图画——出字——生齐读。逐句进行，学生自主看图说文字，齐读。节奏紧凑。 （4）是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。 （师范读） （5）你仿佛看到了什么？ （生汇报想象的画面） （6）你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。 读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。 （生同桌练读） （7）生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。 我们再一起把这一部分读读，感受一下这些变化的神奇。请男同学读一句，女同学读一句。（男女分读） 这是一个多美的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。注意读出巨大的神奇的变化。（投影，师生接读） （8）你能用自己的话把这一部分的内容复述一遍吗？ （指名复述）