部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》.doc

部编版语文三年级上册教学设计 4 铺满金色巴掌的水泥道 一、教学目标： 认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好情感。 二、教学重难点： 重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。 难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。 三、教学时间：2课时 第1课时 课时教学目标： 教学过程： 一、出示实物，引出课题 1、老师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌.....)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。 2、谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。 3、出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音： “铺”是多音字，在这里应读第一声，在黑板一侧板书“铺”的另一个读音，指名组词，齐读两个词语，巩固知识。书写“铺”注意左窄右宽，“甫”字第一横要起笔于竖中线，第二竖压竖中线。 “泥”的声音是鼻音“n”,书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形，不要写得太死板，“尼”最后一笔要适当超出上部的“尸”字头。 （出示两字）学生在生字本上仿写三遍。师巡视指导。 4、那咱们现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示图片），你有什么感受呀？（金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.....) 二、自主朗读、感知文意 1、过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是怎样一番别致呢，孩子们，听听课文朗读吧，哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。 2、播放朗读音频，学生边听边进行圈画。 3、学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。 4、检查字词： （1）检查生字 过渡语：听到你们响亮的读书声，梧桐叶纷纷飘落，和可爱的它们打打招呼吧。 Wā yìn líng zēng zōng xuē 洼 印 凌 增 棕 靴 pū ní jīnɡ jǐn yuàn tú àn pái liè ɡuī zé chí luàn 铺 泥 晶 紧 院 图 案 排 列 规 则 迟 乱 依次出示生字，开小火车读，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音。同时，注意“印”是前鼻音，另外，“靴”字不要读成了“化”字。 集中出示生字 认真观察生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。 预设： 生1：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。 师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！ 生2：我用编字谜的方法“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。 师：非常形象生动的识字方法。 生3：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。 师：这是我们记住生字的主要方式，孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。（去拼音） 出示新词 亮晶晶 紧紧 铺满 水泥道 院墙 印着 排列 规则 凌乱 雨靴 棕红色 迟到 水洼 湿漉漉 自由练读、指名读。齐读。 （3）出示句子，引出多音字“数”字。 通过组词巩固多音字的用法。 （4）理解词义 (出示课件)下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。 （1）啊，多么明朗的天空。 （2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。 预设： 生1：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。” 生2：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 生3：：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 师小结：是的，在无字典、也没有师长教你的情况下，联系上下文来理解词义是最直接有效的办法。 5、指名分段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。 6、再读课文，想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第5—9自然段），同时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色 样子 状态） 三、指导书写 1、课件出示本课要求会写的11个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。 教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调： “晶”