山东省淄博市桓台县实验学校初中七年级地理下册《西北地区与青藏地区》说课名师公开课市级获奖课件 新人教版.pptVIP

评价内容 评价时间 评价主体 说评价 说评价 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 新课标 丰富地理课程内容 说开发 增强地理教学活力 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 说开发 教材 说开发 学生 网络 校本 彰显着学科的魅力 散发着田园的气息 走进教材，把握教材的整体结构 超越教材，让教材更加绚丽多彩 追求卓越，让课堂焕发生命活力 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 3′ 四大区域 南方地区 西北地区 第五章 青藏地区 北方地区 季风区 非季风区 多元导入 明确目标 设计意图：对比导入、宏观把握教材 多元导入 明确目标 这里有一望无际的沙漠 多元导入 明确目标 胡杨林 戈壁 五彩城 1、通过自学掌握西北地区与青藏地区自然环境特征。 2、通过合作分析各自然地理要素的相互关系。 3、通过思考知道我们应如何保护环境。 学习目标 多元导入 明确目标 明确学什么和怎么学 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 12′ 3′ 自主学习 合作探究 自学自然环境 合作要素之间的关系 分歧 共识 说设计 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 15′ 12′ 3′ 展示汇报 教师点拨 指图展示 点评补充 说设计 自主学习 合作探究 提出问题 集思广益 点拨难点 组长 归纳总结 全班 教师 说设计 1、明确基础知识 2、锻炼学生能力 3、充当小老师的角色 位置 地形 气候 河流 植被 资源 自主学习 合作探究 各要素 之间的关系 说设计 自主学习 合作探究 组长汇报 集思广益 教师点拨 合作 点拨 交流 归纳 归纳总结 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 5′ 15′ 12′ 3′ 知识拓展 情感升华 知识拓展 情感升华 人类活动影响自然环境 知识拓展 情感升华 1、顺应自然规律 知识拓展 情感升华 2、积极投身西部大开发 多元导入 明确目标 自主学习 合作探究 展示汇报 教师点拨 知识拓展 情感升华 课堂小结 当堂达标 说模式 1 2 3 4 5 10′ 5′ 15′ 12′ 3′ 共计 45′ 课堂小结 当堂达标 设计意图：两区域自然环境的异同 课堂小结 当堂达标 说设计 基础知识 达标 1、西北地区突出的自然特征是______ 2、西北地区的自然景观自东向西呈现什么景观？ 3、西北地区的河流___（多还是少），多为 _____ 4、青藏地区位于____(温度带)，包括______、_____地形区。 5、青藏地区的突出自然特征是_____ 设计意图：检测基础知识 课堂小结 当堂达标 说设计 能力提升 1、某旅游团7月下旬准备到西藏地区旅游，旅行社宣传单提示（1）早晚天气较凉，准备好外套、棉衣 （1）准备墨镜、遮阳伞 （3）有心、肺、脑、血液系统疾病的患者或者有外伤者不宜去西藏旅游 （4）带好雨衣等 请你分析这样提示的合理性。 1、五彩城与魔鬼城是哪个地区的自然景观？为什么？ 设计意图：运用知识解决实际问题 课堂小结 当堂达标 说设计 中考链接 （2011淄博） 5．四位外国朋友到中国旅游考察后，交流各自的见闻。下列说法错误的是（ ） A．甲说：“我在北方地区看到了成片的麦田。” B．乙说：“我到南方地区观看了一场精彩的龙舟比赛。” C．丙说：“我在青藏高原见到了成群的牦牛和连绵的雪山。” D．丁说：“我住在内蒙古大草原上的蒙古包内，品尝了当地牧民自制的青稞酒。” (2012 淄博) 10、图中①、②两地夏季气温相差大，主要影响因素是（ ） A.海陆位置? B.纬度位置? C.人类活动? ?D.地形因素 设计意图：明确中考动向 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评价 6 说开发 7 西北地区： 青藏地区： 位置 地形 气候 河流 植被 地形 气候 植被 河流 自然资源 说板书 说课流程 说教材 1 说学情 2 说模式 3 说设计 4 说板书 5 说评