人教版八年级道德与法治-第四课--老师伴我成长教案-(优质).doc

【教学目标】 1．知识目标 知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。 2．能力目标 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。 3．情感、态度与价值观目标 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 【教学重难点】 共筑师生情感桥梁。 【课前准备】 教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。 学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。 【教学方法】 讨论法、案例分析法、讲授法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 教师：同学们，我们长这么大，除了父母的教育和养育外，更多的是在老师的教育和呵护下成长，现在我们就请同学们来说一说自己最喜欢的一位老师，并说出你喜欢他（她）的理由。 学生发言（略）。 教师：那么是不是所有的同学都和老师有这么深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。 播放动画：师生交往 场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！ 场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。心里却说：丑八怪一个！ 场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！ 学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。 学生回答： 场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。 场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。 场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。 教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。 【新课教学】 主动沟通 健康成长（板书） 一、师生交往新观念（板书） 第一环节：说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准 学生二人一组讨论并回答。 学生回答： 好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的朋友…… 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚抄作业，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实学…… 教师：看来同学们心目中都有很多判断的标准，老师是一个古老的职业，“传道、授业、解惑”，但随着社会的进步，时代的变迁，文明的发展，她也应该被注入新的内涵。下面我们就来比较一下新、旧师生角色，找一找，他们之间有什么不同？ 表一： 教师角色 学生角色 我们和教师的交往行为 知识传播者 知识接收者 钦佩、服从、被动 管理者 被管理者 表二： 教师新角色 学生新角色 师生交往新行为 知识探索者 大胆向教师提问、质疑教师观点 学生的朋友 和教师分享快乐，向老师倾诉烦恼 求助者 主动寻求教师的帮助 知识创新者 和教师分享成功的喜悦；共同探索学习上的高峰 请学生结合自身实际，填写表中空白处，学生填完后同桌的二人相互交流，教师抽部分同学回答，教师订正。 下面请同学们思考：师生新旧角色的平等换位的原因是什么？会对我们师生交往有什么积极效应？ 学生回答：教学需要、社会发展需要。会让师生关系和谐，有利于教师和学生交流和沟通等。 教师点评：同学们说得很好。过去的师生观往往是一种“权威——遵从”的不对等的师生关系，容易引发师生交往的重重障碍。而新型的师生观则是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准，但要注意我们评价好坏的标准，不是时间的先后，而是它所涵盖的内容。 播放动画：孔子与弟子的故事 教师归纳：要建立良好的师生关系就必须树立正确的、科学的师生观。那么，正确的、科学的师生观到底是什么样的师生观呢？教师和学生之间至少应该是平等的、和谐的、互相尊重、互相理解、互为朋友。只有这样，师生之间才能更好地交流和沟通，双方才能在愉悦的关系中更好地完成学习任务。 板书： 传统师生关系 师生交往新观念 师生交往新空间 新型师生关系 二、共筑师生情感桥梁（板书） 第二环节：找一找师生交往中存在的突出问题 出示图片：主动沟通，化解矛盾 请学生观察三幅漫画，并分