教育部参下赛雨霖铃江海燕.pptVIP

雨 霖 铃 ; “江山代有才人出，各领风骚数百年。”有这样一位词人，“凡有井水饮处，即能歌其词。 ”有人说，假如苏轼、李清照的诗词歌赋艺术在宋词的发展史上具有一砖一瓦一丝不苟的建筑性，那么，他的诗词则如一阵音乐性的季节长风吹遍大江南北。请同学们猜一猜这位著名的“北宋第一词人”是谁？他的词到底有什么样的魅力呢？今天我们学习他的代表作：____《雨霖铃》。;1、通过小组多媒体探究性学习活动的展示，增强同学们的团结协作意识，调动语文学习的积极性，提高自我探究、合作学习的能力。 2、在多媒体资源共享中了解柳永及其词作的特点和创作风格；学会涵咏诗词的感情，并把握其意境。; 课前背诵示范： 102班“朗诵王子”宁致远同学 （多媒体音乐伴奏）; 学生小组多媒体投影展示 （自我探究与合作学习的活动）;组长黄茹发言： 人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。 别有情，别有景，别有声，别有泪，别能消魂。 “最黯然销魂者，唯别也。” 请欣赏柳永雨霖铃》MTV（点击百度网） ？;? 学生房杰民上台投影演说：;? 词 七 首 ; 东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。 ;学生莫丽上台投影演说：风格比较;第三小组（组长邝俊杰快板表演）;（学生自由诵读。陈军同学上台投影并演说对该词的理解。）;（男生黄俊豪和女生倪明上台情景表演，学生陈小诗负责投影与旁白。）情——执手相看泪眼， 竟无语凝噎。;　;【名句拓展】; 学习这首词的重要特点： 情景交融、虚实相济。 学习要点： 把握词中哪些是景语，哪些是情语? 词中哪些是实写?哪些是虚写？;语文科代表王楚森投影并讲解练习一：理解作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。;凤栖梧 伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。 ; 老师课堂总结： 1、全班同学积极参与，通过课前上网搜集资料、课堂多媒体投影，展示了各小组的学习探究活动情况。同学间能保持融洽的关系和相互协作的态度，课前充分利用电子阅览室，课堂积极共享信息和资源，共同负担学习责任，顺利地完成了学习任务。四个小组都各有特长，在课堂交流时都能派代表从容演示小组课件，不错！其中第一小组很好地落实了词的基本知识，第二小组讲故事的能力较强，第三小组展示了一定的表演才华，第四小组的朗诵很有潜质。 ; 老师课堂总结： 2、同学们的学习热情很高涨，在小组交流中既学习了柳永《雨霖铃》词的基本特点，又拓宽了课外知识面。建议同学们在鉴赏时可以带着自己的发现与思考对作品进行深度的审视，从而培养综合能力。课后在班级文学论坛上写写这堂课的学习心得，可谈谈如何利用多媒体资源发现问题、提出问题、对作品做出自己的分析判断，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑；也可评价一下今天上台表演的同学的表现，有兴趣的同学可把你的朗诵音频上传到班级博客上。; 老师课堂总结： 3、学习小结：全词围???“伤离别”而构思，层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻划心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，令人洒泪伤情。;应是良辰美景虚设。;【请同学们深情朗诵 《雨霖铃》】 ; 布置作业： 1、在作业本上默写《雨霖铃》。（必做题） 2、仿《雨霖铃》，发挥想象，在班级微博写一段情景交融、虚实相生的话。（144字左右；加分题）;谢谢欣赏