2018年三年级语文上册 第六单元 23空城计教学设计与反思 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 5 《空城计》教学设计 【教材分析】 《空城计》是初一年（上）小说单元的第一篇文章。它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》的第95回，课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展的脉络清晰，人物形象鲜明，有利于借此让学生掌握小说的基本知识。 【学情分析】 学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。教学本文，应大胆采取自主合作探究的学习方式，引导学生完成教学目标。 【教学目标】 (一)知识与能力目标 ⒈通过自学理解积累文中字词。 ⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。 ⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 ⒋能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。 (二)过程与方法 ⒈激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。 ⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。 (三)情感态度与价值观 ⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。 ⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。 【教学重点】 通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 【教学难点】 理解细节描写对表现人物形象的作用。 【辅助教具】 多媒体课件（PPT、MP3及视频片段） 【教学课时】 两课时 【教学过程 】 第一课时 一、导入(出示幻灯片一) 同学们，我们今天要学习的《空城计》一文，出自《三国演义》的第95回。《三国演义》是我国四大古典小说之一。小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的基本知识。 二、结合单元说明，了解小说的基本知识。(演示幻灯片二) 【说明】通过对小说三要素的简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。同时，提示学生阅读小说的一般方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。 三、激情导入《空城计》(演示幻灯片三) 《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。 师生共同欣赏《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》，播放《滚滚长江东逝水》的音频mp3（约3分钟）. 【说明】欣赏电视主题曲《滚滚长江东逝水》的同时，引导学生看幻灯片《临江仙》的内容，体会歌词中那种慷慨激昂、悠远洒脱的情怀。既把学生的思维引入远古时代的那场战争，又使学生产生兴奋的学习心情。 四、请学生介绍本文的故事背景，教师予补充(出示幻灯片四) 故事背景 本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。 【说明】布置预习时，要求学生看《三国演义》第95回，了解孔明施空城计的来龙去脉，从而更好地理解课文的情节。 五、检查预习，解释划线的词的意思。(出示幻灯片五) 1、望西城蜂拥而来。（ ） 2、尽皆失色。（ ） 3、焚香操琴。（ ） 4、遂止住三军。（ ） 5、弃城而走。（ ） 6、不能远遁。（ ） 7、笑容可掬。（ ） 8、言讫（ ） 9、将旌旗尽皆隐匿。（ ） 10、众官无不骇然。（ ） 【说明】《空城计》一文语言浅显，学生完全可以通过课文注释和工具书，自行疏通文意，为下面的学习扫清字词障碍。检查字词的解释，也有利于督促学生做