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一年级字与拼音(三)说课稿
石泉中心小学 李文风
一、说教材
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册字与拼音(三)中的第一课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节。
二、说教法
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。在教学整认读音节时,通过游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时,让学生自己编儿歌,满足学生的表现欲望,把学习的权利还给学生,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了记忆的效果。
三、说教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中
正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,能正确的书写。
四、说教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节。
五、说教学难点
区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。
六、说教学过程
1.创设情境,激发兴趣。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。
2.抓住重点,突破难点。
(1)借助图画,读准音,记住形。
我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
学习z的发音
(出示图),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的字我引出z的读音,告诉学生:把
字读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。
学习z 的形
提问:z和谁长得像呢?让学生自己编儿歌,根据学生回答总结:像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母c和s
(出示图2和图3 ),教学方法和教学z 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据刺和丝的读音,这个声母该怎么读?3、它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
(2)指导书写。
在指导书写时,我采用了让学生观察老师书写(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)--利用多媒体指导学生书空--自己练习书写这三个个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
(3)由声母导入,学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读
音节:今天,z、c、s把它们最好的朋友也带来了,我们一起来认识它们好吗?再抓住四个重点进行教学:1、发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相似。2、认清他们的形,通过拉手出来,对比来区分。3、zcs声母,zi ci si是整体认读音节。4、再通过游戏的形式来学习zi ci si的四声。篇二:汉语拼音6 评课稿
汉语拼音6 评课稿
今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课,王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事,但经过聆听王老师的课堂,我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力,下面我就四点谈谈我的看法:
第一点细致。不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置,王老师都能耐心地指导,更能从自己的教学经验中,不断地提醒学生注意易犯错的地方,可见她是一位细心的老师。
第二点扎实。从整节课看,王老师的基本功比较扎实,在这样的老师引导下,学生学得也扎实。
第三点有趣。本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点,但王老师创造性地自编顺口溜,让鼓噪的课堂变得富有情趣,学生学得高兴,记得也牢固。
第四点有序。回顾这节课,我们可以清晰地发现,王老师教学是有规律的。她在
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