《西方哲学史》教案.doc

PAGE PAGE 1 《西方哲学》教案 课程名称：西方哲学 课程性质：专业基础课 考核方式：闭卷考试 周学时 ：4 授课对象：哲学专业 第1 教学周/第1-2 节（第1 次课） 教学目的与基本要求： 使学生初步了解学习西方哲学的意义和方法，介绍西方哲学的起源。 课程的重点与难点： 对哲学学习方法的介绍。 授课内容： 绪论 一、为什么要学习西方哲学 1．哲学的核心。世界的最终规律？世界的最终本质？世界的目的、意义、价值？对这些问题的自由讨论。哲学的核心是一套经过论证的价值观，以命题体系的形式存在。 2．哲学是和哲学史分不开的。西方哲学是西方哲学家智慧的结晶。通过学习西方哲学，我们可以了解哲学家究竟说了些什么，了解他是怎样进行思考的，了解他的活的思想。哲学本身就是思想的运动，不学习哲学家的思想，就无法深入地了解哲学思维究竟是怎样进行的。不学习西方哲学，大多数人的哲学思考只会是偶然的，不系统的，上升不到一定层次。学习西方哲学，不仅仅对研究哲学是必要的，对业余从事思考的人，也有非常重要的帮助意义。 二、如何学习西方哲学 1．同情的了解。首先要理解，然后是批判（挑毛病），最后形成自己的独立思考。对哲学思想的评价，切忌简单地扣帽子、打棍子、贴标签，而是要深入思考，寻找出哲学家为什么提出这样的思想，为什么这样来表述思想的理由。我们要的不是死知识，而是活思想。 2．理论反思功能：从前提上进行批判。批判不是简单的否定，而是分析和检查。 3．逐渐培养阅读原著的能力。阅读次序：不要死抱住教材不放。要大量阅读，首先是导论性和通论性的著作，然后是专论性著作，从特定时代、特定地域、到特定学派、特定哲学家。由浅入深。 4．同时要注意下列原则：第一：由浅入深，第二，文史相关知识参照阅读，第三，联系实践，勤于思考和讨论。 教学方法与教学手段： 启发式教学 作业及思考题： 西方哲学对于我们有什么意义？ 考核方式：闭卷考试 第1 教学周/第 3-4 节（第 2 次课） 教学目的与基本要求： 了解古希腊哲学的起源 课程的重点与难点 ： 神话思维和古希腊自然哲学的关系。 授课内容： 第一编 古希腊哲学 第一章 早期古希腊自然哲学 第一节 古希腊哲学的开端 一、古希腊哲学产生的自然和社会条件 1、海洋文明。资源贫瘠，人和自然界的关系紧张（比较中国）。人仰望星空，对宇宙奥秘产生了兴趣和了解自然规律的愿望。 2、古希腊文化的开端。奴隶主阶级的产生，有闲阶层的出现，城邦制、民主制度。神话和自然哲学。 二、神话中的思想萌芽 1．关于本体的思想 2．对世界的普遍原则的一些认识 3．自然和社会发展演化的思想 4．人本主义思想 5．原始自然哲学 6．神秘主义。灵魂不死的观念 教学方法与教学手段： 启发式教学 作业及思考题： 古希腊神话自然观的特色是什么？ 考核方式：闭卷考试 第 2 教学周/第1-2 节（第3 次课） 教学目的与基本要求： 了解伊奥尼亚派的基本观点 课程的重点与难点： 赫拉克利特的辩证法思想和逻各斯概念 授课内容： 第二节 伊奥尼亚派 一、米利都学派 1．泰勒斯（约624B.C.~547B.C.）。始基和本原。 （1）水本原说：万物起源于水。其来源可能是关乎生命现象，在他对生命现象的观察中，发现生命和水有着直接关系。植物和动物需要水，呼吸的气体也是湿润的。从此得出这样的观念。 （2）万物都充满着神灵。他还无法摆脱万物有灵论。 2．阿那克西曼德。阿派朗：无定者 3．阿那克西美尼。气本原说，灵魂说 二、赫拉克利特 1．火本原说：世界是永恒活火。火有比喻的含义，有流动不居的意味。 2．流变说：一切皆变，一切皆流。 3．逻各斯：变中的不变。规律。和老子的“道”可能相通，都有道路和言谈的意义。 4．对立面的和谐。 教学方法与教学手段： 启发式教学 作业及思考题： 赫拉克利特的主要思想是什么？ 考核方式：闭卷考试 第 2 教学周/第 3-4 节（第 4 次课） 教学目的与基本要求： 理解毕达哥拉斯学派和爱利亚学派的基本思想。 课程的重点与难点： 巴门尼德的“on”的意义。 授课内容： 第三节 毕达哥拉斯 一、数本原说：这个本原的意义和前面几个学派的意义略有差别。这个本原的意义来自于世界万物所共同具有的结构。由结构上的共同性归结到数量关系，是非常天才的发现。 所谓确定的一和不确定的二。后者是前者的质料，前者产生后者，随之产生出数字、点、线、面、体，产生各种具体事物。这种思维方式受了神秘主义的影响，数学的神秘意义一直延续到近代欧洲。 二、美德在于和谐。和赫拉克利特的对立