七年级数学上册-3.4-合并同类项教案-苏科版.doc

34合并同类项（1） 教学目标： 了解同类项的概念,能识别同类项，会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律. 教学重难点：会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算律. 教学过程： 一、预习导航： 1、星期天，小明上街买了4个苹果，8个橘子，7个香蕉。妈妈不知道小明已经买了水果，于是，下班后妈妈从街上又买来5个苹果 ，10个橘子，6个香蕉，问：苹果，橘子，香蕉一共各有多少个？你是根据什么来求和的？ 2、下图为某学校校园的总体规划图（单位：m），试计算这个学校的占地面积。 教学区 教学区 操 场 学生活动中心 图 书 馆 a b 60 240 200 100 学校的占地面积可以用代数式表示为100a+200a+240b+60b 也可以表示为(100+200)a+(240+60)b 可以看出：100a+200a+240b+60b=(100+200)a+(240+60)b 由此可知：计算100a+200a，可以先把它们的系数相加，再乘a； 计算240b+60b，可以先把它们的系数相加，再乘b。一﹑概念探究 议一议（1）100a与200a ，240b与60b 中，有什么共同点？ 下列各式中具有上式特点吗？ （1）5ab2和－13ab2 ；（2）－9x2y3和 5x2y3；（3）4m2n和4nm2. 得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同。 同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项．几个常数项也是同类项． 二﹑展示交流： 试一试 判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么？ (1) 0.2x2y与0.2xy2；? (2)4abc与4ac；? (3)mn与-mn； 此题找学生回答，不仅仅要回答“是”或“不是”，更要说清楚“为什么”，通过“为什么”的回答，强调“几个单项式要是同类项，必须同时满足定义中的两条，缺一不可”，进一步培养学生运用定义进行判断的方法，即“是”，就要满足定义，“不是”，只要违反定义中的某一条．通过回答，也可训练学生的口头表达能力． 强调同类项的两条特征： (1)所含字母相同； (2)相同字母的指数也分别相同，两条缺一不可． 做一做：把下列各式的同类项合并成一项，并说出你计算的理由： (1) 7a -3a= (2) 4x2+2x2= (3) 5ab2-13ab2= (4) -9x2y3+5x2y3= (学生先“做“，在“做”中不断感受，再明晰法则。其意图是引导学生经历“从感性到理性”的认识过程，更好地理解、掌握合并同类项法则。) 把同类项合并成一项叫做合并同类项 揭示合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。 三 、例题分析： 例1 根据乘法分配律合并同类项。 （1）－xy2+3xy2； （2）7a+3a2+2a－a2+3 解：（1）－xy2+3xy2=（－1+3）xy2 = 2 xy2； （2）7a+3a2+2a－a2+3=（7a+2a）+[3 a2+(－a2)]+3 =(7+2)a+[3+(－1)] a2+3 =9a+2 a2+3? 师：请同学们根据上述计算过程分析、讨论合并同类项的法则。 在合并同类项时，我们把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 例2 合并同类项：（按照法则来处理） (1)3a+2b－5a－b (2) －4ab+8－2b2－9ab－8 四、提炼总结： 这节课，我们学习了“同类项”的概念，还学习了“合并同类项”．大家回忆一下，同类项的特征是什么？合并同类项的法则是什么？（学生总结） 五、布置作业： 1．下列各题中的两个项是不是同类项？ 3x2y与-3x2y； 0.2a2b与0.2ab2；? 11abc与9bc； 3m2n3与-n3m (5)4xy2z与4x2yz；????????? (6)62与x2． 2．当m=________时，-x3b2m与x3b是同类项． 3．下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，指出错在哪里． (1)3a+2b=5ab；????????? (2)5y2-2y2=3；??????(3)4x2y-5y2x=-x2y (4)a+a=2a；?????????????? (5)7ab-7ba=0；????(6)3x2+2x3=5x5． 4．如果5akb与-4a2b是同类项， 那么5akb+（-4a2b）=_______． 5．直接写出下列各式的结果： （1）-xy+xy=_______； （2）7a2b+2a2b=________； （3）-x-3x+2x=_______； （4）x2y-x2y-x2y=_______； （5）3xy2-7xy2=____