山东省泰安市东平县梯门中学七年级数学下册113+单项式的乘法教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 11.3 单项式的乘法 教学目标： 1、理解并掌握单项式与单项式相乘的法则，能够熟 练地进行单项式的乘法计算。? ??2、培养学生的归纳、概括能力以及运算能力。 教学重点：单项式乘法法则的导出。 教学难点：多种运算法则的综合运用。 教学设计：? 一、准备尝试：（查漏补缺，学生分组采用记分制，比一比哪一组得分最高）? 1、指出下列公式的名称? ?aman=am+n （?am）n=amn (ab)m= ?aman ??指名学生回答。? 2、只要认真，你就能全部计算正确，看谁一遍全部正确。 ?(ab)2= ————— ； a8·a7 = ———— ； (x4)3= .b5E2RGbCAP (102)4= —————； (x+y)3· (x+y) · (x+y)2= 。 (－2a2)3=———— 3、单项式中的数字因数叫做这个单项式的__________? 4、你能说出下列单项式的系数吗？? －4x2????????(－2x2y)2 二、创设情境，导入新课：?? 如图，王大伯有一块长方形菜地，他把这块菜地分为6个大小相等的菜畦，每个菜畦的宽都是a米，长都是ka米，怎样求这块菜地的面积？p1EanqFDPw ? 问题1：怎样解决这个问题？ 问题2：求面积时我们做了哪些运算？? 学生讨论面积的求法，然后交流各自的解法。? 教师引导学生从两个方面考虑： （1）长方形的宽是2a米，长是3ka米，所以这块长方形菜地的面积是：s=2a?.3ka（平方米）；? ?（2）?每块小菜地的面积是ka2平方米，则6块菜地的面积s=6ka2（平方米）? 提出疑问：这两种答案相同吗？我们这一节课就解决这个问题？??? ?导入新课：?因式都是单项式，它们相乘，就是我们今天要学习的“单项式的乘法”。?出示课题和教学目标。 三、自主探索，展示新知? ?探究1 计算：3ab?.a2bc??? ?提出问题：? ?(1)这个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么？? ?(2)根据乘法的性质去掉括号。? (3)根据乘法交换律变换因式的位置。 ④根据乘法结合律重新组合。? ⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法得出结论。? 学生按照教师提出解决问题的步骤进行解答，然后小组讨论进行交流。?利用多媒体出示每一步的答案：? ?计算：3ab?.1/3a2bc? ?解：原式=（3.a?.b?）.（?.?a2?.b?.c） ?=?3.a?.b?.1/3?.?a2?.b?.c? ?????=?3.1/3??.a.?a2.b.b?.c? ?????=?（3.1/3）.（a.?a2）.（b.b）.c? ?????=?a3b2c? ?探究2：根据上面的分析，试计算，并总结归纳出单项式的运算步骤。学生先独立运算，再小组讨论归纳解题步骤。DXDiTa9E3d 引导学生总结：单项式乘单项式的运算步骤：?? ?①系数相乘为积的系数；? ?②相同字母的因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式? ③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；??? ④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；? ⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用。? 四、应用新知，解决问题? ??例题1（教材第83页例1）计算：?? (1) 4a3 7a4 (2) 7ax (-2a2bx2) ? ?分析：这两个小题都是单项式乘以单项式，解题之前要求学生先观察，根据题目的特征，分析出里面含有哪些运算，应选用什么样的法则进行计算。?RTCrpUDGiT ??例2（教材第83页例2）? ??求单项式x3y2，- xy3z， x2yz2?的积。?? ?? 分析：本题是三个以上单项式的乘法，在例题的教学过程中，除学生口答计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按要求规范的书写格式进行练习和作业。5PCzVD7HxA ????? 观察一下，例3比例2多了什么运算？ 注意:? (1)先做乘方，再做单项式相乘。 (2)系数相乘不要漏掉负号 五、反馈练习、拓展思维??（大显身手）? 1.谁能一遍全部计算正确?? ? （1） (4x4y)2 · (- xy3)5 （2） (x2y) 3 · (-3x) 2 2、提高题:计算:? （1）7x8·3x2 (2) （-2x3）·（-3x2） ???????? 六、拓展、延伸（积极开动脑筋，看哪一组同学得高分。） ?1、 （1）单项式乘以单项式，结果仍是一个（????????）????????? （2）、单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘能否同样适用？? 2、能力拓展： （1）已知单